浅谈如何培养幼儿的生活自理能力

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1、浅谈如何培养幼儿的生活自理能力浙江省温州市第三幼儿园325000摘要：最近有关神童魏永康退学的新闻传得沸沸扬扬，人尽皆知，这个早年备受世人追捧的天才演绎了一幕现代版的《伤仲永》，真让人扼腕叹息，因为从小妈妈错误的教导，以致其生活自理能力太差被学校退学。因此帮助幼儿尽快适应幼儿园的牛.活，提高幼儿的生活自理能力是摆在我们老师面前的重要任务。关键词：幼儿生活自理能力一、幼儿生活自理能力的概念所谓牛.活自理能力是指孩子在日常牛.活中照料自己牛.活的自我服务性劳动的能力，他是一个人应具备的最基木的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等。《3-6岁儿童学习

2、与发展指南》在健康领域中的具体目标中提出了3-6岁幼儿所应異备的生活自理能力乜括学会穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、系鞋带、收拾玩具和整理物品等生活自理能力和习惯等。二、培养幼儿生活自理能力的意义1.学会自理，更快适应集体生活。孩子从家庭进入幼儿园，来到一个新的环境，好玩的玩具，同龄的同伴，强烈地吸引他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会洗手、不会吃饭、不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的牛.活。2.学会自理，有效促进动作协调发展。对幼儿进行生活自理能力的培养将促进幼儿的大小肌肉群和动作协调能力的发展，如吃饭，能促进幼儿的手部灵活性和手眼协调性。3.学会

3、自理，塑造良好的个人品质。小班幼儿动手意识不强，能力欠佳，在家里随时有大人帮忙的。而进入幼儿园就要自己学着来，扣洞对不齐，硬着头皮自己学，裤子拉不上，硬是用力往上拉，直到穿上为止。多次的失败和坚持使幼儿在提高能力的同时，也培养了勇于面对网难、敢于克服闲难、去争取成功的抗挫能力及独立做事的好d惯。三、幼儿生活自理能力差的原因分析1.外因：家长旧思想，错教养。（1）溺爱包办。现在的孩子在家庭中是小皇帝、小公主，在家许多大人围着他转，哄他们开心。家庭成员无条件的溺爱包办，让幼儿形成一种错误认识:自己不想做、不愿意做的事情，父母会帮着干。（2）缺乏信任。这部分家长只重视对幼儿的智力投

4、资，而忽视了幼儿自理能力的培养。认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而II越小越难教，孩子大了，学得也快。（3）害怕麻烦。孩子自己吃饭，家长嫌孩子动作慢，嫌孩子把饭粒撒在桌上、地上，不如自己省事……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己来，节省时间，减少麻烦。2.内因：幼儿缺方法，少锻炼。由于幼儿年龄小，小肌肉发展还不完善，动作协调还不够，在自理吋常不懂方法和程序，往往无从下手，碰到实际闲难，家长不是教会孩子，而是代替孩子做，导致幼儿不会自理。四、培养幼儿生活自理能力的措施1.多种形式，让幼儿乐于自理，学会自理。（1

5、）多样生活区，兴趣引动手。根据幼儿的实际发展水平从简到难，在生活区尽可能地投入一些能锻炼幼儿动手能力的游戏和材料，给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。实践证明：在区域活动中不仅引发幼儿的动手兴趣，不知不觉中提高了幼儿的动手能力以及在动手过程中能力提高所带来的自信。（2）形象小儿歌，学习好方法。为了让幼儿尽快掌握自理能力学习的要领，我们可以运用许多简短有趣的儿歌。例如《穿衣歌》：一件衣服四个洞，身体套进大洞洞，脑袋钻出中洞洞，小手伸出小洞洞。通过这些琅琅上口的儿歌，幼儿会冇兴趣地边说儿歌边动手，逐步学会了穿、脱的方法。（3）循序渐进法，树立自信心。在初步教会幼儿一些生活自理技巧

6、之后，就要加强对幼儿速度和质量的提高，并随着孩子年龄的增长不断提高难度。但当幼儿限于自身能力，无法达到预期0标时,我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言给予孩子更多的鼓励。（4）H常和竞赛，养成好惯。每天午睡前，叠衣、摆鞋、理柜是我班幼儿的必修课，午休后，幼儿比赛叠被子，尽管刚开始会叠得不美观，需要我们重新再整理，虽然麻烦，但为了培养孩子的自理能力，在我们每天坚持下，一学期就能初见成效。（5）自我到集体，心灵手更巧。让幼儿轮流担任“小小值日生”、“小组长”等，请他们做老师的小助手，帮助老师分发饼干、牛奶……尽管幼儿的劳动结果不太让人满意，但是无论结果怎样，我们都应该给予鼓励

7、，使他们有一种成功感。1.家园合力，共促幼儿生活自理能力的提高。家庭，是幼儿终身教育的起点，无论是家庭还是幼儿园对孩子的要求都要保持一致性，讲究方式方法，这样才能取得事半功倍的效果。我们主要采用家长会、家园栏、亲子活动、微信平台互动等方法，加强家园配合。我们召开家长会，向家长宣传培养孩子生活自理能力的重要性，让家长认识到培养生活自理能力对孩子智力与自信心有很大的关系，鼓励家长做到与我们步调一致。在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。我们要把幼儿生活自理能力的培养当成一项系统工程，一项