德育工作不可缺少爱

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1、德育工作不可缺少爱尹丽萍李仁伟山东省烟台第十中学264000苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却乂是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。在学校德育工作中，爱是基础，爱是木质，爱是师德的核心，爱是教师最基木的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。可见，教师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱，这

2、不是血缘关系、亲情关系，而是教师职业特有的道德准则。也就是说，你是一个教师，就必须真心诚意地关爱你的学生，应该像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱自己的学生。爱生是一个极其重要的教育因素，否则“教书育人”就达不到预期的目标。一、师爱要面对全体学生。爱是人的一种基木需要，更何况身心处在发展变化、尚未成熟的中学生,他们不仅需要温暖、关怀、尊重、信任和理解，更迫切需要爱。爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望，教师只要真心付诸爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动。一旦学生这种心理需求得到满足，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进

3、师生之间的友谊，使师生之间的情感产生井鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，学生就会把对教师的爱辻移对教师的尊重、接受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。“亲其师，信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。反之，如果教师用粗暴专制的教育方法去等待学生，用讽刺挖苦的U吻去数落学生，那么，教师不仅不会得到良好的教育效果，反而会给学生的心灵投下阴影，让学生内心感到痛苦和教导,反而会对教师望而生畏、敬

4、而远之。这些学生还会与教师产生对立情绪、逆反心理，久而久之，还会发展到厌恶老师、厌恶学习、厌恶校园生活，导致自暴自弃、消极无为、不思上进，有的学生甚至走上了违法犯罪的道路。我们知道，爱优生、好生，对大多数教师来说不是困难的事，而要爱那几个为数不多却令人头疼没商量的差生却不是容易的事。这也正是需要我们用心去看待的现实。我们要认识到：差生也是你的学生，你不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、漫骂。不要在冇意、无意间让学生觉得你看重这个、忽视那个。每个教师都应该清楚，你的学生，他们每个人都很明白自己在教师心中的位置。例如,下课了，许多学生围了过来

5、，想与老师交谈，当教师面对的是优生吋,教师脸上是笑容灿烂，边说边点头，流露出的是赞赏与肯定；而当差生挤过来想与教师交谈吋,教师却马上眉头一皱，用不满的眼光看了他一眼，更有甚者，或用手将他推开，或自己转过身子背对此生。因此，教师要热情面对全体学生，仅仅不训斥、不指责、不苛求他们是不够的，必须重视自己非语言方面的行为在与学生交往中的作用。教师要让所有学生感到“老师对我很好，老师是喜欢我的”。所以，热情地面对全体学生，是全社会的需要，是素质教育的需要。在学生的心中培养一种爱，需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学4好的和

6、家庭富有的学生,还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。总之，爱是一种最有效的成功教育。爱，可以使好的学生更加充满信心、朝气蓬勃、积极向上，也可以使违法犯罪的学生产生犯罪感和忏悔感，使他们悬崖勒马，从而产生教育的奇迹。实践证明：只要教师冇爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。二、给予差生更多的偏爱。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而己，情感靠近差生一点而己。对相当一部分教师来说

7、，偏爱优生己成为一种倾向，好像这是理所当然的事情。因此说起来优生来，他们是津津乐道，如数家珍。而在对待差生特别是双差生吋，他们的态度则截然相反，不是抱怨这、抱怨那，就是不问不管。实在不管不行的吋候也是不分青红皂白，大骂一通。更有甚者，那是想尽一切办法甩包袱，直弄得你自觉在此再无法待下去，想法走人了之。而对这种种现象，我们不禁要问：这些差生真是无可救药了吗？但答案是否定的。特别是中学生,他们的可塑性很强,从生理、心理的角度看，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教育者身上。由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧0而视，使得差生觉得自己一

8、无是处，怎么做得到的总是