让多媒体技术走进地理课堂教学

《让多媒体技术走进地理课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让多媒体技术走进地理课堂教学　　随着信息技术的发展，多媒体辅助地理教学作为一种崭新的教育技术、教学手段越来越受到广大地理教育工作者的重视。以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。　　运用多媒体技术进行教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。　　一、多媒体技术在地理课堂教学过

2、程中的基本功能。　　（一）有利于增强教学效果　　多媒体技术主要是以计算机为中心，把图、文、声、像等多种信息集合在一起，有利于教师进行视、听、触等多种生动形象的教学方法，改变传统的地理教学模式，克服学生被动接受同一地理教学模式的弊端，弥补传统的地理教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，具有吸引力，便于学生学习、记忆，能调动学生学习的积极性，从而达到传统地理教学手段无法达到的效果。　　（二）有利于激发学生的学习兴趣4　　多媒体技术集多种地理教学媒体之所长，既能向学习者提供丰富多彩的图、文、声、像的地理教学信息，又能提供生动

3、、友好、多样化的人机交互方式，得到传统地理教学中难以获得的直观知识。它不仅能激发学习者学习地理的兴趣，又能加深学生对地理课程内容的理解和掌握，以达到提高地理学习效率的教学目的。　　（三）有利于培养学生的多种能力　　在以计算机为核心的多媒体技术的实施过程中，可使学生在学习过程中不仅注意听、看，还要动手操作、积极思维，手脑协调一致地快速反应，促进学生左右脑协调发展，提高学生的地理自学能力、动手能力、分析地理问题的能力。　　（四）有利于保证和提高地理教学质量　　地理学科的知识具有间接性、实践性、综合性等特点。利用计算机多媒体能展示现

4、实存在而又不能亲临实践的地理景观，可展示地理现象的演变规律，从而使地理教学不受时间与空间、宏观与微观的限制，推进地理教学进程。并且多媒体技术在教学中融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，具有良好的导向性和可操作性，能最大限度地发掘学生的学习潜能，营造教师、教材、学生等互动的教学氛围，强化地理教学效果，提高地理教学质量。　　二、在地理课堂教学中利用多媒体技术，提高课堂效率与教学质量的对策。　　（一）充分利用多媒体精心设计教学方案4　　地理教材只为教学提供了基本内容，教师必须充分发挥自己的潜能，利用多媒体，创造性地组织教材，使静

5、态的教材内容变为动态的具有探究性的研究问题，诱发学生探索。可利用多媒体在教材处理、教法设计、教学双边活动中针对教学中的重、难点，把学生应牢记、不易理解、不易用语言描述的知识根据学生的理解能力，制作出适用的多媒体软件，就一些重要问题展开，给学生提供大量的参与思考、探索和讨论的机会。另外，教师应用多媒体技术时，还应精心设计带有梯度的问题和发散型问题。因为教学过程是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的动态变化过程。教师利用多媒体精心设计一系列由浅入深、环环相扣、层层深入的阶梯形问题，让学生沿阶梯而上，既符合学生的认知心理又能有效引

6、导学生的思维向纵深方向发展。例如教学“常见的天气系统”这部分内容时，我制作展示冷、暖锋的形成过程的课件，在学生观察后提出问题：“冷、暖锋是如何形成的？形成过程有何异同点？”在学生理解了冷、暖锋的基础上，我接着提问：“锋面气旋是如何形成的？”最后展示锋面气旋在我国的移动情况录像，让学生经过讨论总结锋面气旋在经过我国时不同地区出现的不同天气。　　（二）应注意其“辅助性”的作用　　多媒体只是辅助教学，不能替代教学，所以教师在备课和进行多媒体课件制作的过程中，应选择教材中的重难点，把学生应牢记但不易理解、不易用语言描述的知识，通过多媒

7、体的形式表现出来，同时确定最佳作用时间，即在何时使用多媒体才能发挥最大的作用。切忌一节课从头到尾都使用多媒体演示，教师一刻也不离开鼠标或键盘。如果这样，教师的主导地位就会变成电脑的主导地位，学生就只顾观看而无暇思考和练习。因此，现代教育媒体功能的发挥，离不开教师这一主体，现代化的多媒体技术的发展也不能替代教师的作用。4　　（三）应注意多种媒体之间有机结合　　在教学过程中，如果多媒体使用单一，往往会使课件成为一种形式。如有的课件主要使用文字素材，缺乏其他媒体资料，使课件成了代替板书的一种形式。再如有的仅仅是几张静态的图片或地图，

8、与传统的投影片和挂图几乎是一样的，从某种意义上说，这些都不是真正的多媒体课件，它们和传统的教学手段没有多大的区别，没有发挥出多媒体技术辅助教学的优势。除此之外，教师在运用多媒体技术时，媒体的筛选也很重要。首先，要从知识性角度去筛选，看看选用的媒体与课题是否搭配。其次，要从教学