浅谈小学看图写话教学

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1、浅谈小学看图写话教学热拉姐四川省阿坝州黑水县七一维古小学623500在小学低段语文教学中，看图写话教学既是语文教学中的难点，也是语文教学的重点，在语文检测中分数比重很大，说它是难点是因为看图写话需要学牛.有一定的想象能力和依照一定的逻辑顺序进行清晰表达的能力，虽然小学生善于想象，但是由于生活和知识的局限，也难以突破想象的瓶颈。说它是教学中的重点是因为，看图写话是小学生作文教学的基础，是作文教学的战前练兵教学,我从事小学语文教学以来，认真研究看图写话的教学，深入课堂教学实践，立足于小学生的智力和心理特点，不断地改进教法，取得了较好的教学成绩，木文

2、谈谈自己在教学中具体做法。一、正确认识看图写话的作用和意义看图写话是学生作文的萌芽，以看图写话方式进行记人叙事教学十分科学，因为小学生是以生动、形象、动画、立体的方式认识问题的，图画正是适应小学生这一认知方式，他们听觉、视觉、触觉十分敏感，看到图片全方位地调动感官，图片的信息从不同渠道潜入到学生大脑中，通过大脑的思考、想象把以图片为载体的信息通过说、写输出，这也符合辩证唯物主义认识论。辩证唯物主义认为，人们认识问题经过两个阶段：一是感性认识，二是理性认识。感性认识是就是对事物表象、外部的认识，理性认识就是对事物的内在规律、木质、联系的认识，感性

3、认识达到一定阶段时，经过一定的量变就上升到理性认识。从看图写话到作文教学根据认识论符合教学规律，看图作为开始学生对图片的颜色、人物、场景收集、整合信息，上升为图片中反映事情人物、时间、地点、经过的理性思考，充分开发学生联想、想象力，培养学生按照一定的逻辑顺序叙述表达的能力，这样也是学牛.语言逐步熟练化的过程。为进一步提高自己的书面表达能力奠定坚实的基础。二、激发学生看图写话的兴趣兴趣培养是学生提高学＞』成绩的主要因素，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们对某种事物的内心的情感倾向，它可以集中学生的注意力，调动学生视觉、听觉、触觉等各种

4、感官，保持长久的关注力，激发学生内心激情，自主开发内在潜能，加之小学生自控能力差，凡事凭兴趣，所以说兴趣在小学阶段显得十分重要，我在看图作文中采取以下几种做法：1.充分运用多媒体教学多媒体可以生动、形象、动画地展示学生所学的内容，很适合小学生的认识规律，我常常播放画面选择图片色彩鲜明、富奋感染力的图片呈现，因为这样很容易激发学生的情趣，投入到画面的欣赏、想象、联想中去，激发学生情感，激发学生表达欲望。同时播放朗读，把学生置身于图文并茂、声情并茂的图片中，抑扬顿挫地朗读，声音的节奏感给学生无尽的感染力。例如，我在教学《鹅》一文中，播放了多媒体课件

5、，学生看到平静如镜的江水一只鹅浮在水面上，荡起一阵阵涟漪，波纹一圈圈扩大，白鹅引颈高歌，红红的脚掌波动江水，碧波荡漾，学生身置诗情画意之中，跃跃欲试，想表达对画面的欣赏，这是我叫学生说话的最佳机会，收到了良好的教学效果。2.不适时机鼓励学生鼓励学生看图写话，学生开始看图写话写的质量不高，只要敢写，突破胆怯的心理就迈出了成功的第一步，哪怕学生取得些微的进步，老师都要不失吋机鼓励，让他们感受到写话的信心，激发写话的勇气。在小学阶段，老师在学生心0中的地位至高无上，学生对老师十分崇拜，老师的话对他们有着强大的鼓励力量，老师的鼓励可以改变他们的学4态度

6、，老师的鼓励可以使他们重新认识自我，开发自我，超越自我。三、把看图写话教学落实到实处我们的教学是否冇效，最关键的是看学生的成绩提高的如何，教学不能停留教学形式上，应把教学落到实处，彰显教学本质内涵，我在教学采取如下教学方法：1.开展活动，让学生在活动中学会表达陆游说过:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”根据学生的心理特点，采取游戏活动，让学生在游戏中产生联想和形象，对活动开始、经过、结果有个感性认识，激发他们的表达欲，觉得非说不可，学生就会就在人脑中搜寻词汇、句子进行组织、优化表达效果。老师可以将活动的场景按照逻辑顺序设计成几幅图画，让学生写

7、话，学生亲自参与活动，感觉贴切，有话可写，有情可抒。2.—天看一幅图，写一句话开始学生看图写话感到困难，但是为了降低学生难度，提侣学生一天看一幅图，写一句话，慢慢积累，当积累到一定数量时，经过老师的指点看能不能把几幅图连成通顺的话，学生感到一天写一句话不难，当量积累到一定吋就会突破表达的瓶颈，提高写话能力，当然学生每天看一幅图，写一句话，这句话尽可能写得生动、形象、具体，老师要具体引导。比如有个学生写了“燕子在天空飞着”我就问到：什么样的燕子？在什么样的天空？如何飞翔？学生一个一个思考，最后学生改写为“轻盈的燕子在湛蓝天空中盘旋翱翔”，修改后学

8、生写得生动、具体、形象，效果十分良好。3.多给学生范例老师要写下水作文，当看到图画时，根据儿童的心理特征，写出适合儿童的话语。老师参与写话，学生感到有