浅谈电工基础教学的几点思考

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1、浅谈电工基础教学的几点思考　　摘要：现在职业校普遍存在着不同程度的学生厌学、教师厌教的现象。教师抱怨学生基础差、素质低，无法"教"；学生指责学校条件差、设备旧，不愿"学"。这诸多问题的根源究竟在哪里呢？关键是传统的教育理念及教学模式与生源基础薄弱及成份复杂的现状不适应问题。教师必须改变原有的教学方式，采用适合现在学生特点的教学方法.激发了学生学习的积极性，并使他们从中获取了知识。　　关键词：因材施教理论教学实训教学电工基础关联课程学习兴趣教学方法理论与实践紧密结合　　职业学校的招生对象是初中毕业生或具有同等学历者

2、。现在职校招生普遍没有任何条件限制，或者说"只要交钱就能上学"。也就是说，学校的生源很大一部分是不符合传统录取条件的，而学校为了生存不得不接纳这些生源。学校现在既然招收了这些不符合录取条件的学生，我们就有责任和义务培养和教育好他们。依据学生的基础、特点，因材施教，选择适合学生的教育方式要把这些智力千差万别、成份错综复杂的学生按照统一的专业教学目标培养出符合社会需要的劳动者，完全可以想象出它的难度，结果是学校花费了大量的时间，投入了大批的师资力量，辛辛苦苦地"教"给学生那些教师们"自我感觉"非常重要的理论知识，学生

3、却没有学会，或者更确切地说是学生不愿意学、甚至根本不学。因此学生学习时普遍感到抽象难懂枯燥无味教师感到难教教学效果差。4　　一、我多年《电工基础》课教学的反思：　　学生因素：①知识基础因素。学生的知识基础普遍不够扎实，偏科现象较为突出。初中物理电学知识不过关的学生占有较大比重，其中女生更为突出。②学习习惯养成因素。没有良好的学习习惯不会合理安排学习时间学习意志力差。③学习兴趣因素。部分学生由于初中成绩差，教师没有给予足够的关注，因此对学习本身不感兴趣。在课堂上常有睡觉的现象，部分学生宁肯参加劳动，也不愿"上课"。

4、　　教师因素：①业务能力因素。教师对教材把握能力有差别。尤其是青年教师对《电工基础》教学大纲没有进行认真彻底的学习、研究对《电工基础》各章节在教学中的处理不能很好地把握一个度，造成知识讲授得过深过难。②教学方法因素。"以教师讲授为重心"的教学方法仍然存在于现实教学中。这种单一教学方法不利于学生学习热情的激发，加上学生知识基础差使原本直观、具体的问题变得抽象难于理解。③其他因素。目前职业学校的学制多数为三加一或二加一，甚至是一加一。前者是学生在校学习年数，后者为见习、实习年数。学生的在校学习时间大大缩短，这也使各专

5、业课程要压缩授课时间。《电工基础》自然也不例外。　　二、如何才能提高学生对《电工基础》的学习兴趣把理论知识有效地运用到技能的训练中。4　　1.努力钻研本专业关联课程知识，开拓视野。专业课教师要加强学习，不断地更新自己的知识结构，拓宽知识面丰富自身的专业知识。更要注重相关联专业课程的学习。专业教师对所教课程理解得越透彻、越深刻、越全面拥有相关、相近的专业知识越多知识的讲解就越简洁、越精彩、越轻松。教师必须由"讲"变为"导"，以更丰富的"情境"去促进学生的知识的生成和运用，让学生在对"情境"的思辨中获得相应的知识增长

6、和能力的提高。创设良好的教学情景，尤其是适合、适度、适当的问题情景。学生强烈的好奇心、求知欲，是激发兴趣与动机的重要积极因素.教师应不适时机地利用现实中的问题，吊起学生探求知识的"胃口"，使学生的心理始终处于兴奋状态，并在以后的学习中逐步加以强化.在教学中，恰当地设置问题，留下悬念，并通过启发引导，满打满算学生的思维，以问题为主线，来组织和调控教学活动过程。"问题"、"悬念"要能引起学生的兴趣，进而引发学生的积极思维。情景创设也要讲究创新，让学生每天都感到不一样，每天都新鲜，这样对于维持学生的兴趣，强化动机是非常

7、有必要的。　　2.吃透教学大纲，协调制订教学计划。《电工基础》课程的授课内容要侧重基础性、实用性、实践性。相关课程任教老师要互相了解对方的教学进度及教学内容。根据实际的需要进行调整两者有机结合。4　　3.创新教学方法理论与实践紧密结合。职校生最大的特点是文化基础差，分析问题和解决问题的能力较差。而定性的理解能力和模仿能力较强。现在的学生学生并不愿意通过单一的课堂方式获得知识，不愿意学习那些看不到任何实际用途的、枯燥的理论知识，而是喜欢在各种活动中获得知识。因此，我们教师必须割舍掉原由的、习惯的教学方式，采用适合现

8、在学生特点的教学方法。《电工基础》纯理论只会增加他们的痛苦和厌学情绪。因此教师基础理论教学中要善于采用重复、停顿以及抑扬顿挫等多种方式的讲解努力使学生在听的过程中产生到实践中去尝试应用的强烈愿望。从这个角度来看在教学过程中应多讲解定性的内容，多让学生了解和掌握元器件、电路的基本性质和使用特点。少做定量的分析计算。　　4.尊重个性差异努力实践"因材施教"。教学中充分尊重学生