构建初中数学教学模式的创新研究

《构建初中数学教学模式的创新研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、构建初中数学教学模式的创新研究　　【摘要】伴随着素质教育的发展和新课程改革的推进，对初中数学教学模式提出了新要求和新挑战。在这样的背景下，初中数学课堂教学模式应当重点突出学生的心理体验、新的认识，以改善自我、发展自我为目的。不同的模式各有特点，需要我们根据教学实际具体灵活选择运用，并在教学实践中不断完善和探索新的数学教学模式。文章对三种具体的初中数学教学模式进行了探讨研究。　　【关键词】初中数学教学模式创新　　【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0152-02　　一、初中数学教学模式一：交往互动式　　在初中教学过程中，交往互动式教学模式

2、具体应用到对单元知识复习、对习题课以及教学活动课的过程中。采用这种模式的主要步骤是：对数学问题的呈现、在问题呈现的基础上引导学生主动回忆知识点、对知识点进行课堂辩论、对辩论的过程进行总结归纳、最后是对知识的灵活运用。交往互动式教学模式的主要特点在于：这种模式以教学内容为中介，学生在教师的引导和指导下，充分调动其积极性和主动性。以初中数学“整式的加减中的同类项”4教学课程为例：在讲解本节知识点的时候，教师首先在课前拿出几袋硬币，让学生数一下袋子里一共有多少钱。当学生A在数硬币的时候，是把硬币从口袋中一个一个的拿出来，采用传统的加法进行累计相加。B学生数硬币的时候，把5角的单独拿出来，把2角的

3、单独拿出来，把1元的单独拿出来，在很短的时间里就算清理硬币的总数。对于两位同学数硬币的方式，教师可以向同学们提问，问哪一种方式最快、并且准确度最高？学生都会不约而同的回答是第二个同学的方式最为科学。在这样的背景下，然后引导到该节对同类项知识的讲解过程中去。　　二、初中数学教学模式二：现代化的多媒体信息技术运用模式　　伴随着信息时代的到来，信息技术应用愈加的广泛，已经充分应用到初中数学课堂中。现代化的多媒体信息技术模式也是实施素质教育所重点提倡使用的教学模式。在初中数学课堂上，教师可以根据数学知识之间的相互关系，把教材中的习题、解答，以及与科学相关的视频等资料有效的结合在一起，以超文本的形式

4、在课堂上展示给学生。使用信息化的多媒体技术教学模式对学生听课具有很大的帮助作用。使用多媒体信息技术模式一定要解决好两点问题：一是教师要善于利用多媒体展示、演示初中数学教学过程中出现的难点。由于初中数学有一部分知识点本身比较抽象，学生凭教材或教师的讲解难以很好的消化吸收。借助多媒体模式，可以展示每一个推导步骤，使抽象的知识、概念更加的形象化和具体化。实施多媒体信息教学模式有效弥补了传统教学模式的缺点。二是教师要积极引导学生利用网络技术收集相关资料去解决实际数学问题。初中学生在课堂上表现出很大差异性。教师要根据学生在课堂上表现出来的差异性，积极发挥学生的积极性和主观能动性，借助于各种资源。同时

5、，要按照新课程教学要求结合学生实际的生活经验提出一些新课题。在初中数学教学过程中，使用多媒体教学模式最大的优点在于能够充分利用多媒体信息4技术收集对教学有价值的资料和信息，因此教师指导学生收集相关资料显得异常重要。　　三、初中数学教学模式三：探究与主体参与式的教学模式　　初中数学探究与主体参与式的教学模式是指在初中数学教学过程中坚持以学生为主体，不断培养学生的创新意识和创新能力。探究与主体相结合的教学模式其指导思想就在于：学生是初中数学课堂的主体和主人，坚持和尊重学生的主体地位；学生既是课堂的主体，又是数学知识发展与创造的主体。实施探究与主体参与的教学模式需要在教师的积极引导下，充分利用数

6、学教材，积极主动地去探究发现新知识，而不是让学生消极被动的接受。实施探究与主体参与式的教学模式需要注意以下几点：一是要在数学课堂上要设置相应的情境。数学教师在课堂一开始的时候就要积极创设相应的情境；二是要善于观察情境，在情境设置的基础上形成问题让学生进行猜想；让学生在教师的指导下或者是针对学生本人提出的问题开展适合自己的学习活动，在学习活动中形成更加具有数学化、更加具有抽象化的问题；三是调动发散思维，积极引导学生进行主动研究。当前初中数学知识点具有灵活性强的特点，有着多种解题的方式。这就需要教师在充分把握教材的基础上调动学生的积极性，让学生积极主动地去进行发散思维；四是要引导学生善于触类旁

7、通、灵活运用知识。学生在学习过程中，重要的不是让学生记住相关的解题步骤，更重要的是让学生真正掌握解决问题的思路和方式。鼓励学生善于触类旁通、灵活多样的方式能够有效提高教学质量。　　四、结语4　　随着素质教育的发展和新课程改革的不断深入，初中数学传统的教学模式已经明显不能适应新形式的需要。随着社会的发展，各方面都对学生如何学会学习、交流、合作，如何培养学生的主体意识、创新意识、实践意识提出了更高的要求。改变以往被动的、纯知