浅谈农村中学英语写作教学

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1、浅谈农村中学英语写作教学　　浅谈农村中学英语写作教学　　　　文/余琳　　　　摘要：英语写作在高考试卷中占有很大比重，从农村地区中学生英语写作中存在的常见问题为突破口，寻求如何加强英语写作教学和提高学生英语写作水平的途径。　　　　关键词：农村中学；写作现状；教学策略　　　　《普通高中英语课程标准》指出：“基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。”英语写作是体现英语应用能力的一个重要方面。因而书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。然而我国目前的英语教学中，写作是教学中最为薄弱的环节，尤其是山区学校。本文就

2、农村中学写作教学的现状及写作训练的策略进行剖析阐述。　　　　一、写作教学现状　　　　1.词汇、短语运用能力差，无法准确表意　　　　受词汇量和阅读量的限制，学生掌握的英文词汇、短语、句式匮乏，未形成正确的英语思维习惯，这些都限制了学生用英文准确表意。　　　　2.运用母语思维，Chinglish屡见不鲜　　　　学生用英语写作时受汉语思维影响把汉语中的一些词汇或表达方式生搬硬套到英语作文中。显然这是在二语习得中出现的母语对英语学习的负迁移。这就要求教师在写作教学中有意识地把这种负迁移减到最低限度。　　　　3.写作内容匮乏，语

3、篇生涩，段落、文章的逻辑性差　　　　传统的英语教学把语言知识放在首位，忽视了文章的篇章结构，因而学生的作文大多内容空洞贫乏、信息感不强、逻辑性差，不能完整、连贯地刻画主要细节，深刻地表达主题思想。　　　　4.只注重写作结果，忽视写作过程　　　　由于受课时的限制，课堂留给学生写作的时间很少甚至没有，教师大多布置学生课后完成。教师在批改讲评作文时只注意语言的准确性而忽视对写作技能的指导，忽视对学生写作过程的评价，由此导致许多学生的写作训练流于形式。　　　　5.书写不规范问题普遍存在　　　　目前，学生中有相当一部分作文书写不

4、规范、字迹潦草、标点使用不当、大小写混乱，从而导致考试时扣卷面分和感官分。因此教师必须在学生平时的写作过程中重视学生的书写问题，及时提醒、指正，慢慢改变学生的书写。　　　　针对以上学生英语书面表达中的错误和困难，笔者结合多年的英语教学实践，探寻出了一些提高写作教学的途径和方法。　　　　二、写作训练途径　　　　1.强化基本功训练　　　　（1）从词汇教学入手，抓好语言基本功　　　　在教学中注意把词义、词性及词的用法结合起来，既注重语言的信息性，又注意语言的使用性。　　　　（2）加强英语基本句型的训练　　　　无论多么复杂的句

5、子，都有能表达该句中心意思的“主句”，其余则是起修饰、补充作用的定语、状语以及各种类型的“从句”。(.f］。湖南师范大学出版社，1999-05.　　　　（单位甘肃省庆阳长庆中学）