如何激发学生学习英语的兴趣

《如何激发学生学习英语的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何激发学生学习英语的兴趣　　【中图分类号】G633.41　　兴趣是最好的老师。但长期以来，英语教学中，呆板的格局制约了学生学习英语的积极性。教师是学习活动的组织者和引导者。激发学生兴趣，创设一个轻松、愉快、民主的课堂氛围，让学生快乐的学习知识，成为了新课标的关键所在，也成为了首要任务。　　一、用爱心和耐心去感染学生　　在日常教学中，教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生，如何和谐融洽师生关系对实现教学目的至关重要，这就要求教师融入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐情绪变化，时时关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。在学生的眼中你不仅

2、是可敬的师长，更是他们可以信赖的朋友。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生学习才会兴趣盎然。　　在英语教学中，用爱心和耐心去观察学生，及时地发现问题，帮助学生不断地树立学习英语的信心。单词是学习英语的基础，但好多同学记不住单词或是刚记住了，过一会儿就忘了，针对这种情况，教师要根据自身实践经验，向学生讲授有关记忆单词的方法，让学生们反复练习。在不断的练习中，学生们就觉得记单词简单多了，从而减轻了学生学习英语的负担，也为句子、语法课文的学习打下坚实的基础。随着学习成绩的不断提高，他们学习英语的兴趣，就会越来越浓了。4　　二、用活动来激励学生　　在英语教学中，教师不只是

3、把英语语言教育作为单一的教学任务，对于那些死板的句型、概念化的东西，学生会感到枯燥无味、毫无乐趣，这就要求我们教师细致研究教学方法，深钻教材，采用各种各样的活动方式活跃课堂气氛，激发学习兴趣，提高课堂质量。（1）学生自编自演。如幽默故事，个人经历，趣闻轶事，短剧等，融入课堂将其表演出来，这样不仅提高了自身的英语表达能力，也培养了创造能力。如仁爱版七年级上册unit2Topit1SectionA是有关介绍自己的内容，我跳过了教材里的设计，通过人人开口接龙活动轻松地上完成这节课的教学。通过这种教学方式使学生在自由和谐的学习环境中畅所欲言，知无不言，言无不尽，充满活力、智慧和

4、情趣，快乐的学习。（2）小组合作。小组合作学习就是学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助学习。小组合作学习，可采取六人一组或四人一组，AA＼BB＼CC组合，A＼B＼C＼D组合，A代表优生，B代表好生，C代表中生，D代表差生。学生间由此养成学会互助、交流、竞争合作的探究式学习习惯。这样，优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。有利于相互激励，相互补充，全方位的调动学生参与的热情，激发了学生的兴趣、充分发挥了学生的协作能力、思维能力、创新能力。如，我们在学习问路话题时，就可以让学生分别扮演不同的角色，如，路人甲、路人乙、警察等，可

5、不断变化角色，反复操练，在轻松愉快的氛围中，掌握所学的知识。　　三、善用多媒体教学吸引学生4　　传统的课堂是以教师讲授为主。粉笔加黑板，课本加笔记本是常见的课堂模式。教师教得累，学生学得苦。多媒体教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新教学方式。其优势主要表现为：（1）优化课堂教学，调动学习积极性。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，容易激起学生兴趣，有利于学生注意力的长期保持和获取知识。（2）丰富教学内容教学效果显著。多媒体的运用，大大节约了传统教学"版书"的时间，不仅能实时、高效

6、地传播教育信息，提高了教育信息化的程度，丰富课堂教学内容，而且它为学生提供了更多的参与教学的机会，真正还到"小课堂、大社会"的最优化效果。（3）活跃课堂，师生互动。多媒体的运用，使课堂气氛轻松了，就某一问题互相提问，互相论证，课堂不再是教师的一言堂，而是教与学的共同活动和双向交流场所。总之多媒体的运用能使抽象的枯燥的学习内容，转化为有形的、可感知的、可视的、可听的动感内容，深挖快乐因素，发挥个性特长，突出教学重点，增强学习英语的信心，全方位提高学生的听、说、读、写能力。例如关于介词on、over、above的用法辨析时，制成活动投影片。（可制成三张图文灯片（1）Ther

7、eisalightonthedesk，（2）Thereisalightoverthedesk，（3）Thereisalightabovethedesk）组合显示给学生看，学生很快就明白了其用法区别。　　四、创设情境开展竞赛4　　情境教学就是创设与教学内容相适应的场景，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容的一种教学方法。它可以让学生在亲身体验中，感受、理解、消化和吸收所学知识。在用中学，在学中用。消除学生的厌学心理，激发学生的学习积极性，增强学生的听、说、读、写能力，从而收到教学相长的良好效果。如在学习"购物"话题时，教师可