用好导学案，实现有效教学

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1、用好导学案，实现有效教学任燕（摘要）为了将导学案有效融合于课堂教学实现课堂教学的有效性。木文就对利用导学案进行课改的教学中存在的问题及针对这些问题提出的一些解决方案进行了论述。（关键词）导学案教学有效性措施为跟上新课改步伐，提高课堂教学的有效性，我校在向外校不断学习及一线教师不断的自主探索中，也进行了用导学案来提高课堂有效性的课程改革。现我就结合我校进行的导学案的课堂改革，谈谈如何将导学案与课堂教学有效融合来提高数学教学的有效性。1利用导学案进行课堂改革的目的教学中利用“导学案”是为了有效指导学生进行自主学习，培养学生自学能力，提高课堂效

2、率。主要表现在以下几方面：1.1有效指导学生的课前预习。导学案可以使学生在课前的自学过程中不再茫然，有了清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标能准确把握，并能借助导学案完成课前学习。有了学生的主动预习，课堂效率自然得以提升。学生也养成了预习的良好习惯。1.2培养了学生独立思考、集体讨论、合作研讨的能力。学案的启发性、层次性、梯度性从不同层次培养学生的能力。所有问题要求学生独立思考、集体讨论、合作研讨。在自主、合作、讨论中培养学生独立思考、集体讨论、合作研讨的能力。为了保证学案的充分运用，在学案实施过程中充分发挥小组长的作用。小

3、组长组织小组同学积极参加学案学习、讨论、总结，派出代表展示学习成果。在这些过程中，能够锻炼他们的组织能力和协调能力。一部分小组长在教师指导下甚至可以利用学案讲授不同题型，成了教师、学生不可或缺的顶梁柱。2S前学案在教学中存在的问题在使用了一段吋间后，老师普遍反映对自己利用导学案上课效果没预期好，存在的问题大致有以下几种情形：2.1学生对预的重要性认识不足，认真预A）新知识的同学很少，有的只是看一下概念和例题，不会去做书本上的课内练题；有的冋学甚至不预习，只是翻开书本抄抄“导学稿”预习中要做的概念填空，和一些简单的题0,根本不会去考虑知识的

4、联系，也不会过多的考虑苏中的数学思想，缺乏必要的思考。有吋预习题如果和书本的一样，索性来个“照搬全抄”，以完成老师布置作业为第一目标，达不到预习效果。2.2上课时间不够用，每节课如果按照学案的设计来完成各个环节，浪费的吋间比较多，一节课的教学任务就没办法完成。为完成教学任务教师只能采用以讲授为主的传统教学模式，学生只能被动接受，没能体现学生自主探宄合作学习的有效课堂教学。学案成为增加学生负担的工具。2.3一堂新授课，往往会变成一堂4题课，变成一堂训练课，其至是作业讲评课，虽然学生的主体地位得到了空前的显现，但缺少了学习一堂新课所应有的数学

5、知识关联性的引入，有吋甚至对数学的生活性抛之脑后。只是把教科书上的知识“复制”到学生的头脑中，片面的强调了记忆和模仿作用，而忽略了数学思想和方法的学习，导致学会的知识“倒不出来”。2.4没有一个好的激励和评价机制将学生的积极性调动起来，在小组合作学习中，能力较强的成员往往受到尊重，取得领导地位其至抢尽风头；而反应较慢的学生表达跟不上节奏，羞于开口，可能会让他们完全丧失合作学习的兴趣，导致部分学生失去学习兴趣。要是有一个好的激励机制，对反应较慢的学生给予一定的鼓励，对表现好的组也给予一定奖励，充分调动学生的积极性与参与度，就能很大程度上实现

6、课堂的有效性。3针对上述问题的初步改进措在确定主题后，教师要重视学生自主、探究、协作学习的指导。导学案的设计分课前预习、探宄学习、自我检测三部分。3.1课前预习部分：①学习0标可有教师出示一条，其余以填空形式出现由学生经过提炼后得出。②关键性的知识点同学习0标一样也由教师出示一条，其余空白有学生列出。③预习检测只精选1-2道典型题，由学生说明探宄过程和方法。为避免学生做重复性练习，题0可选课本或配套练上的。学生在提炼教学目标的同时对内容的重、难点有个初步了解，课前的自学过程中不再茫然，有了清晰的思路，对知识点的形成也能准确把握。有了学生高

7、效的主动预习，课堂效率自然得以提升。3.2探究学（既课堂学＞J）部分：为避免时间的浪费，冇效的完成课堂内容必须从以下几方面做起：①用最多5分钟吋间检查预效果，并作精要分析。②对于比较闲难的问题，应以学生的讨论代替教师的讲解，或让学生间展开辩论，由小组长分配成员汇报结果。教师只对难度较大的问题做集中讲评，教师的语言也要少而精。③在小组合作学习进行吋，教师要不断观察、巡视或着参与其中，对于出现的闲难，应及时给予鼓励和指导；在小组合作学习的评价中，教师不仅要关注学习结果，更要关注学习过程，教师还需要讲究评价策略，做到指导与激励相结合，对不同发展

8、水平的学生有不同的要求，应关注每一位学生，特别是对小组中能力较差的学生，更应注意到他们的点滴进步。3.3自我检测环节：①检测题B不求多，但求精，必要吋可在配套的练4上挑选典型题，以减少学生课后