合理利用网络媒体资源，提高语文教学实效

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1、合理利用网络媒体资源，提高语文教学实效耿晓红河北省大名县王村乡魏庄联办小学语文课程资源丰富多彩，罗万象，可以说世界有多大，生活有多宽,历史有多久，我们的语文课程资源就有多深厚。比如：在M络技术迅速发展的今天，网络资源己经成为课程实施的取之不尽的源泶，为我们的教学提供了丰宮的教学资源；电影、电视、广播是一门艺术，也是活跃的语文课程资源，是开发学习的殿堂；真知源于实践，实践促进学习、丰富生活。课程资源无处不在，关键在于我们如何去合理开发和利用。开发和利用网络资源，学习名师的教学方法，查阅同行的教学设计，搜集相关的教学资料，寻找合适的图片、文木、影像等。课堂上教师可

2、以利用多媒体演示文稿、Flash课件、电影等，只要教师根据学生的实际情况，因材设计，用得巧、用得适时、用在刀刃上，定能收到事半功倍的效果。如今这些网络资源在教学中越来越广泛地被运用，这既是教学手段的更新，也是教学方法的改进，更是教育教学理念的转换。丰宮的网络教学资源应用于语文教学，不但是语文知识的载体，而且是调控语文的魅力。运用网络资源进行的语文教学，改善了教育环境，优化了教学过程，减轻了学生的课业负担，从而落实了被动教育向主动教育，应试教育向素质教育，知识教育向智能教育的转轨。在语文课堂教学过程中，充分运用网络技术，模拟仿真各类情境，根椐语文学科特点，针对不

3、同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化表态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，最大限度地调动学生的性，激发学生的学习兴趣；充分表现教学内容,突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。如教学《草原》一课，在新课导入时，我用电子文稿出示“草原”，画面背景是一望无际的草原，在幻灯片的右下角设置了一个“影片”动作按钮，超链接了视频图像。通过点击动作按钮，一段精彩的画面立刻展现在学生的眼前:蓝蓝的天空飘着几朵白云，远处，草原上羊群-会儿上了小丘，一会儿有下来,远远地，隐隐有鞭子的轻响，马背上蒙古族人民穿着各色的

4、衣裳远迎客人……这样，一下子就抓住了学生的学习“兴奋点”，引起他们对大草原的极大兴趣，激发了强烈的求知欲。让学生不但欣赏到辽阔草原的美景，感受到蒙族人民远迎客人、蒙汉联欢的欢快场景，陶醉在古朴典雅的民族音乐之中。更重要的是引发学生对大草原的热爱，从而体会到作者对蒙汉情深的赞美。在教学中把文字、声咅、图片、视频等按一定的顺序制成具有人机交互功能的课件，达到渲染气氛、创设情境、增强学生的兴趣、激发学生求知欲的效果，使课堂教学更加生动活泼。网络资源作为教学信息的载体，作为一种教学工具和手段,它能将声咅、色彩、形态、动作等融为一体，化静为动，化远为近，而且特别直观、形

5、象，学生易于接受和理解。如果教师在课堂中能在最合适的时机、用最恰当的方法加上最合理的解释来运用它，就能在最短的时间内突破教学难点，压缩教学吋间，从而提高课堂教学效果。又如在教学《飞夺泸定桥》一课中，教学重点是理解红军战士在危机四伏的恶劣环境中的勇敢精神。教学吋，要启发学生通过语言文字理解，想象当吋遇到的困难，体会红军战士的勇敢。在教学过程中，我适当地将电影引入课堂中，我播放电影片段：大渡河水卷起滔天巨浪，水声震耳欲聋，泸定桥上十三根铁链在狂风中摇摇晃晃，二十二位英雄冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去……学生一看，就不由得发出感叹：“太可怕了”了解了恶劣的环

6、境，红军飞夺泸定桥的形象深深地烙在心中，使学生从中受到教育和感染，领会到了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇敢的精神。小学语文教学时空的限制，语言文字描述的内容许多无法亲身体验或耳闻S睹，经常会遇到许多用语言很难解释的现象，而它却往往又是教学的重点和难点。恰当地将电影引入课堂后，能打破吋空的限制，浓缩更多的表象，促进学生体会语言文字描述的情境，从而加深对课文的理解和欣赏，并使学生的思维活动进入最佳状态。影视媒体资源生动活泼，更具有感染力，所以被孩子们所喜闻乐见。语文课堂中巧妙开发利用影视媒体资源，会更加触动学生心灵，激发学生潜能，是学生的语文学d兴趣盎然，富有实效

7、。媒体资源在语文课堂教学中的运用，不仅是新课程标准理念的具体体现，也是符合儿童身心发展的特点和规律，满足学生的需要。同时，利用音像、网络等资源，可以丰富教学内容和形式，提高教学效率；利用计算机和多媒体教学软件，可以探索新的教学模式，促进个性化发展;合理开发、利用广播电视、报刊、图书室等多种资源，可以为学生创造自主学习的条件。教师在选择利用网络媒体资源吋，应着眼于以下三方面内容。第一，要重在实效。所选资源对实现教学0标能否企促进作用。教学资源是为课堂教学服务的，避免媒体资源使用的盲0性。再精彩的画面，如果只是一个“花架子”，那么只能浪费宝贵的学习吋间，而没有任何

8、意义。第二，要符合认知。我们课堂的主人