小学数学情境教学初探

《小学数学情境教学初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学情境教学初探张勇国湖北省襄阳市樊城区竹条中心小学441035摘要：《数学课程标准》强调指出：“数学教学应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历知识的发生、发展过程，并将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用。”因此，在小学数学教学中，作为数学老师要时刻注意联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让数学教学贴近学生的生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学，并喜欢上每一节数学课，学生不再觉得数学是威严皇冠上的明珠、是沙漠中的海市蜃楼，那么的可望而不可及。关键词：小学数学情境教学把小学生当作学习的中心，强调学生在学习中的主

2、动性，这就是建构主义理论的核心。从“教”和“学”两方面来看，“学”主要是强调学生的主体性，“教”主要是强调教师的引导作用。在这看似矛盾的两者之间，实际上有很多紧密联系的地方，下面笔者就情境创设和提出问题的教学模式进行分析：一、让数学更贴近生活，开发教材，创设教学情境教师在创设情境时要符合学牛.的年龄特点和学习数学的认知规律，把学生熟悉的、喜闻乐见的数学题材呈现给学生，让学生感到亲切,由此产生乐学、好学的动力。例如，教学“减法的一些简便计算”时，可利用多媒体创设学生喜闻乐见的问题情境:小强的爸爸和叔叔去超市购物，超市里摆设了好多好多的商品

3、，琳琅满目。小强的爸爸看中了一双球鞋，价值298元，他身边有423元；叔叔看中了一块手表，价值497元，他身边有565元。他们该怎么付钱呢?怎样想，付得更快?这里，从学生生活出发，赋枯燥的数字以“生命”，把教材中缺少时代与生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的购物问题,使学生积极主动投入学习活动中,同时也让学生真正认识到数学就在我们生活中间，“生活中处处有数学”。再如，教学有关10以内的加减法时，让8个同学上台模拟买游乐园门票的生活场景，选取的8个学生有不同特征，有男有女,穿戴上有戴帽子的、有戴红领巾的。这样学生可从不同的角度思考

4、得出多个数学问题。台下的学生通过观察，提出了“共有几个小朋友”、“需要买几张票”、“有几个男生”、“有几个女生”等好几个数学问题。创设这样开放的生活情境，学生从不同的角度思考，提出了多个数学问题,寻求不同的方法来解决，培养了学生的创新意识和创新思维能力。二、创设悬念情境，诱发学习兴趣著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学4的基础，是获得知识的开端，是学的最大动力。因此，要使学生真正成为课堂的主人，能积极地参与到课堂中来，教师首先要把学生引到所提问题的情境中，触发学生弄清未知事物的迫切愿望，诱发学生的思维

5、活动。针对小学生求知欲强等心理特点，在新课引入时，应依据教学内容制造悬念，以此来诱发学生的问题意识。例如，在教学“比例的意义和基本性质”吋，笔者创设了这样的情境：“同学们，老师这里有一个案件，你们愿不愿意帮助老师侦破呢？”学生充满好奇地答道：“愿意！”接着老师出示例题：“一个寂静的夜晚，一名小偷潜入一家商店，偷走了许多贵重的物品。逃走吋不慎在窗口留下了大约23厘米长的脚印，你们能根据人脚的长与身高的比约是1:7的关系，估计出罪犯的大约身高吗？”学生马上议论纷纷，说出了几种意见。教师适吋说：“谁说的正确，等我们学习了比例的意义和性质后就明

6、ft了。”于是，学生带着追求知识的渴望，在老师的引领下进入了新知的探求过程。三、创设问题情境，培养学生探索能力如果能给孩子们设置一些问题，让他们在问题中发现数学规律、找到解题方法，可以激活他们的思维。因此，在数学教学中，我们要善于把学4内容中的新知识转化为问题，把这些问题隐藏在情境中，使孩子们意识到问题的存在，感到自己需要问为什么、是什么、怎么办等等，从而激活他们的思维，以积极的态度参与到学^活动中，进而促使他们不断质疑问难、发现问题，再经过积极思考、探讨而解决问题。四、在知识的应用上，创造实践活动情境，培养学生的实践能力小学生学习数学

7、既是“进一步学习数学的基础”，又是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的必要的日常生活工具”。引导学生把所学知识联系运用于生活实际，可以使所学知识得到继续扩展和延伸；Ml吋，又可以促进学生探索意识的形成，培养学生初步的实践能力。所以，在学习新知后,要创设一些与实际生活紧密联系的实践活动情境，让学生及吋将所学应用到实际生活中，通过实践活动使学生认识到在实际生活中处处充满着数学问题，从中尝试运用所学知识去解决实际问题。五、在整个课堂教学中，创设民主和谐的教学情境，是发展学生创造性的保证现代教学论指导下的课堂是师生互动、生生互动的

8、课堂。课堂上教师要努力创设师生互爱、人格平等、教学民主、生生和谐的情感交融的教学氛围。良好的人际关系是学生主动学＞』的基础，民主和谐的课堂环境是发展学生创造性的保障。所以，平吋教学吋，我关心每-位学生，使学