xx学年度小学教学视导总结

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1、XX学年度小学教学视导总结xx学年度小学教学视导总结XX年12月14、1两天，我参与了市教研室对四处市直小学的教学视导。虽然行程紧张，步履匆匆，但是通过听、座谈、查看资料，我们看到了四处市直小学的扎实工作，发现了诸多亮点，受益匪浅。下面我就堂教学、常规资料及各校开展的创新亮点工作作如下汇报。一、堂教学方面（侧重语文）：优点：1、教学思路清晰，环节流畅，流程紧凑。四位讲教师都非常年轻，有的是去年刚分配的，但是我感觉他们成长进步得很快，己经掌握了市教研室下发的《语文堂教学基本模式》，实验小学吴文文老师执教的《我多想去看看》给

2、我留下了深刻的印象。我把这节归结为“一幅完美的画，一篇流畅的文”。2、教师能准确把握各年级语文教学的特点。所听四节中，低年级2节，中年级2节，低年级以识字教学为主，识字教学扎扎实实，实验小学吴文文老师注重了随文识字，在语境中识字，识字方法灵活多样，重视字理分析，富有新意。河西小学张凤玲老师分层次推进识字，符合学生认知规律，效果很好。3、注重学生行为习惯及学习习惯的培养。堂上老师时刻提醒孩子坐端正，注意写字姿势，说话要说完整等。相信经过老师的不断督促，学生会逐步内化到心中，老师们今天播种的良好习惯，孩子一定会收获灿烂的明天

3、！4、评价方式多种多样，教师评价学生以鼓励表扬为主，实验小学吴文文、河西小学张凤玲老师评价语言丰富多彩，灵活具体，适时合理，激发了孩子的学习兴趣，活跃了堂氛围。、注重了对文的朗读指导。龙山小学武晓老师范读很有感情；河西小学张凤玲老师朗读指导具体到位，自创“读书三步法”即一读抓重点词语，二读抓标点语气，三读抓动作表情，学生分角色朗读很好；师范附小朱娟老师抓住重点语段让学生边读边悟。总之，老师们在朗读方式、朗读方法，有感情朗读指导上1了不少功夫，也收到了良好的效果。6、有意识地渗透各种能力培养。如观察能力、概括能力、联想、想

4、象能力的培养等等。不足及建议：1、在写字指导上再加强。多数老师有指导书写的环节，但书写指导的汉字数量太少，多数老师指导了一个字的书写，让学生在田字格上自由写，没有进行展示和评价。根据新的堂教学要求，教师在一堂上指导书写不低于三个字。2、要注重对文的整体感悟。有的老师没有设计整体感悟的环节，有的老师对文本的解读过深，一段一段的分析，有些支离破碎，低中年级的阅读教学应在学生充分朗读的基础上整体感悟。3、时间把握不够。堂上前松后紧的现象还时有发生。建议教师要精心备，准确把握教材重点，精心设计每一个环节，堂容量与时间要搭配合理。

5、4、堂内容或拓展延伸内容要善于联系实际生活。我建议老师们可以大胆运用下发的经典诗文吟唱光盘，如《为中华而崛起而读书》一文，后知识链接出示了周恩来的《大江歌罢掉头东》，市教研室下发的经典诗文吟唱光盘上有这一首，老师们可以拿来播放，一定会为自己的堂教学抹上亮丽的色彩。二、常规材料方而：优点：1、多种形式备相结合，凸显备的实效性。四处市直小学都采用了电子备、纸质备、手写备相结合的方式，规定教龄不满五年的教师一律手写备，而且要写详案，这种作法减轻了老教师的备负担，也培养了年轻教师。2、精心设计作业，多数教师做到及时批改、认真，批

6、改记录详细。师范附小刘玉霞老师不仅批改作文细致，她对日记的批改也非常重视，全班同学每周两篇，每名同学到现在大都写了30篇日记，她几乎是全批全改，不通顺的句子、错别字、都给学生圈画出来，让学生一一改正，随感总评指导到位，学生写的日记大都在700字左右，书写正规，内容丰富，这应该得益于老师持之以恒的指导。3、扎实开展听评活动。教师听评数量充足，记录详细，堂随感总评真实可信，河西小学有的老师听记录正反面都写得密密麻麻，而且认认真真。龙山小学评时按授环节一步一步的评，就这一环节的教学设计畅所欲言，达成最佳设计；老师们评在肯定优点

7、的同时多谈不足或建议，评活动很有实效。这说明老师们真的在用心聆听，用心感悟，把听当做学习他人的机会，也说明各校开展的听评活动落到了实处。4、重视测试讲评，提高教学质量。多数教师能按进度组织测试，及时反馈矫正，讲评单独设立，重视变式训练，确保质量提高。实验小学除记录学生等级外，又单独设立学生测试综合情况分析表，一年级采用“卡片式”表扬信鼓励学生，收效很大。师范附小重视二次批改，龙山小学专门设立“考试加油站”，分级部以教研组为单位下发成绩分析表，包含以下内容：学生自评、同桌鼓励、家长说两句、老师心里话、错题举一反三等，从各个

8、层面保障了教学质量的提高。不足及建议：1、有些教师的电子备个性化修改不够完善，教学反思写得很少；2、有的班级作文写作量少，仅写了四篇作文，批改也不够细致。要按照市教研室要求每学期不低于八篇；3、部分教师听记录太简单。4、部分班级学生作业书写字体潦草，应加强练字。三、创新性工作亮点汇总：实验小学：1、组织安排了以提升质