【浙教版】七年级-科学-上册-第四章-第3节-物质的密度教学设计

《【浙教版】七年级-科学-上册-第四章-第3节-物质的密度教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中科学七年级物质的密度教学设计教材分析物质的密度是科学教学的重要内容，其理由有：1.物质密度是学生学习科学过程中遇到的第一个重要物理概念，是整个初中科学的重要基础知识，密度知识在生产和生活中有广泛的应用，有利于在教学中渗透STS教育。2.密度概念的教学中所包含的：“用比值定义物理量”的方法是初中科学以及高中物理学习的重要方法之一，通过实验探究建立密度概念的方法是建立科学概念、规律的重要方法。3.由密度概念得出密度公式，由密度公式得出密度的单位及其读法和意义等学习方法对学生以后学习有指导作用，有利于知识迁移。4.本节是这一章的重点，也是后面学习压强、浮力等知识的基础。设计理念新的课

2、程改革对科学教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为科学教育的根本目的，将“从生活走向科学，从科学走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实科学教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中以用奥运会的举重比赛为情境，让学生进行现场比赛入手引出问题，这样让学生既高兴又产生疑问，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的过程，又让学生学习了科学

3、探究的方法，还加深了对密度概念的理解。教学方法本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课以学生生活经验为基础，以实验探究为手段，以活动为载体，以合作策略为原则，坚持问题式教学，丰富师生双边活动；学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法学生分析在新的课程中提到密度一词，虽然学生会对其有一定的理解，但还是很模糊，所以要在学生很是模糊的时候加以提醒，让学生更好地理解，并运用到实际当中去。学生在做实验的时候会遇到问题--仪器的使用，所以要对学生进行方法指导，做应有的对策。培养学生合作意识和能力教学目标知识与技能：　　1．理解密度的概念、

4、公式、单位　　2．会查密度表，知道水的密度。　　3．用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法：　　1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；　　2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。情感态度与价值观：　　1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；　　2．培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。　　3．在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。重点密度的概念、公式、单位是本节的重点。难点如何处理实验中的数据进而得到密度的概念，密度单位的换算教具多媒体课件，颜色相同的铁块和塑料块制成的杠

5、铃各一副，托盘天平和砝码、铝块和橡皮块【教学流程设计】教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课实验演示↓提出问题↓引入新课1.观看2012年奥运举重比赛视频演示实验：1、用纸包着两块外形相同的杠铃请两位同学到讲台进行举重比赛。2、提问1.为什么力气小的同学赢2.如何鉴别金牌是真还是假？分析得出：体积相同的不同物质，它们的质量不相同。3、取一块小铝块和一块大塑料块，放在天平上却能平衡，分析得出：体积不同的不同物质，它们的质量却又相同导入课题观看举重比赛并思考问题物体的种类、物体的质量、物体的体积之间存在一定的关系给学生一个良好的学习氛围，把学生的兴趣给提起来，激励学生去学习。提出问题

6、同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？想想同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系；学会使用仪器做实验让学生带着问题来做实验，注意可以更好地去分析和理解实验学生实验↓密度概念实验探究1：请同学们利用桌上的器材（见图1：其中铝块、橡皮块的体积都是10cm3），探究同种物质质量与体积的关系。　⑴提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？　⑵猜想与假设：学生根据生活经验，思考：同种物质的质量和体积　对学生提出的假设，要鼓励学生设计实验来进行探究验证。　⑶制定计划与设计实验　　从以上的猜想出发，取铝块、和橡皮块两组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同。用天平测出它

7、们的质量，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值。　　在实验前，应该和学生一起讨论实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格测量仪器的使用规则，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等。　　实验方案1：学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铝块的质量（见图2），记录数据（记入表格2中）、绘制表格，做出图象，分析质量与对应体积比值的特征。学生做实验↓实验记录↓学生分析学生动手实验能