化学教学中如何捕捉生成性教学资源

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1、化学教学中如何捕捉生成性教学资源李影吉林油田第二中学138000摘要：在初中基础课程教学中，化学课程教学具有很强的科学性。作为教学资源中重要部分的生成性资源，对其进行有效的捕捉，不仅可以提高课堂教学的效率，同时对于激发学生的学习兴趣也有着极大的帮助。文章结合初中化学教学中对错误资源的捕捉，简要论述了对初中化学生成性教学资源捕捉的策略，其有一定的实践意义。关键词：初中化学教学生成性教学资源捕捉一、化学教学中生成性教学资源的概述初中化学教学中的生成性教学主要是根据教师在课程前教学设计的基础上，对课程教学期间出现的种种变化灵活更改授课内容的方式。生成性教学的主要目的

2、就是为了能够更加高效地达到教学大纲的要求和教学主要目的，帮助学生更快地掌握知识点。生成性教学为了能够提升学生各方面的综合素质，在授课前对于课程教学的目标制定是灵活多变的，教学过程中也不会被提前的教学设计所影响，教师能够根据学牛.实际掌握知识点的情况，对于教学过程及教学内容进行调整，最终促进教师与学生的共同进步。然而，在当下的初中化学教学过程中，由于受到种种因素的影响，导致教学中出现的问题比比皆是。所以如果在教学过程中对这些问题加以及时的处理，站在学生的角度上，能够对错误进行及时的整改，同时对问题处理过程进行一定的感悟，不仅帮助学生增加了生成性的教学方法，而且还

3、有效增强了其解决问题的能力。站在学生的角度上，出现问题时老师能够沉着应变，其教学能力也相应地得到了提高。对于这些教学过程中错误问题的处理，还能够有效增加课程的趣味性。在初中化学教学中，教师可以给学生分配其体的工作任务，学生根据任务来执行化学实验，实验开始前应先进行一定的猜想，当判断出正确的实验结论后，应当对错误的信息进行纠正和更改。通过这一系列的实践活动，学生可以实现对错误教学资源的捕捉，进而更有效地提升自己。例如，在初中化学教学过程中,根据教学的具体内容，教师可以给学生分配任务，然后提出问题，引发学生的猜想，学生根据教学任务的具体内容进行化学实验，然后来验证

4、其预先的猜想是否正确。在这样的教学流程中，学生的学习积极性得到了有效的激发，并且在自主寻求答案的能力上也会得到显著的增长。二、初中化学教学中生成性教学资源的捕捉1.在化学教学中有效激发生成性资源。在具体的课程教学中，教师应当坚持民主的教学方式，保障整个课堂教学在宽松和谐的环境下开展。当教学环境相对轻松时，学生的内心想法才能够很好地展露出来。教师对于学生存在的误区要有耐心地进行说服，细致地给学生进行讲解，并对苏掌握知识点的多少进行评价。当学生的想法错误吋，教师应当从多角度对学生进行引导。需要注意的是，在生成性教学资源捕捉这一环节中，学生出现的错误在某种程度上也是

5、一种课程资源，教师要学会珍惜学生的错误，引导学生从错误中吸取经验和教训，进行自我再创造，这冋吋也是丰富教师教学实践的一种奋效方法。2.教师自身还应当有扎实专业的知识体系做支撑。对于存在的生成性问题应当及吋解决。对于初中化学教师而言，应当不断拓宽其自身的知识面，不断对苏自身的知识体系进行更新。这样即使面对学生提出来的一些疑难问题，教师也可以从容应对，不会因为拒绝冋答而挫伤学生的学积极性。因为一般能提出问题的学生通常都是能积极进行思考并会举一反三的优秀学生，面对这种积极思考学生的提问，教师更应该重视，帮助其更好地进行化学课程的学＞J。3.教师在针对问题的教学过程中

6、，应当对生成性资源进行积极的捕捉。在化学教学过程中，最直接奋效提高学生学能力的办法就是引导学生能够自主地发现问题，并通过自身的深入思考对问题加以解决。在这一过程中，学生能够冇效巩固自身的知识结构，实现对知识的巩固和温习。对于初中化学教师而言，可以在课堂上利用学生的好奇心理，对学生提出的问题加以积极的引导，鼓励学生进行大胆质疑，最终冇效开拓学生的创新思维能力。例如，教师在化学课堂上可以通过组织学生进行小组讨论的方式，对教师提出的问题自主探寻答案，以此来更好地解决这些问题。在这一环节中，实现对新旧问题的交替解决，帮助学生对知识进行不断的深化，这就是利用课堂教学对生

7、成性资源进行捕捉。1.积极开展化学实验，加强对生成性教学资源的捕捉。与一般课程所不冋的是，化学课最重要的一个环节就是化学实验。在初中化学教学中，通过化学实验实现对生成性资源的捕捉是极其有益的。初中生在化学实验过程中，能促进其感觉器官的运用，不断强化对知识的感知，通过化学实验实现对新旧知识的交替认识，实验中产生的疑惑也能及时地加以解决。这对于强化学生的化学知识结构体系有着极大的帮助，对于教师而言，也是其捕捉生成性资源的必要手段。三、结束语总而言之，初中化学课程教学中，课程不应该是封闭的，而是应当更具有创造性和开放性。这一过程需要教师进行妥善的控制。实践证明，越是

8、活跃的课堂氛围，越需要教师强有力的引导