浅论如何开展小学语文课外阅读

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1、浅论如何开展小学语文课外阅读　　摘要：小学语文新课程标准中有这样一个阅读要求:“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”新课程标准作这样的要求，显而易见的是希望学生在大量阅读的过程中充分汲取，“读书破万卷，下笔如有神。”说得就是这个道理。应该说，重视课外阅读教学对于学生表达能力的提高是显而易见的。　　关键词：小学；语文；阅读　　【中图分类号】G623.2　　一、小学生课外阅读的重要性　　1.良好的课外阅读会促进学生正确世界观的形成。不同的课外书对学生的世界观的形成有着不同的影响，榜样的力量是无穷的。比如那些反映革命历史的课外书籍中描写英雄人物的生活与战斗的

2、书籍对儿童和青少年世界观的形成具有重要意义。学生受到这些珍贵书籍的鼓舞，会认同书中描写的英雄人物的行为并为他们的行为所感染。4　　2.课外阅读在解决学生的课业负担方而发挥这不可忽视的作用。在具体的教学实践中，细心的语文老师会发现，课外阅读量人的学生，不仅遣词造句写作能力较强，他的知识而也比较广，思维比较敏捷。对于学生来说，在部分家长的观念里，读课外书是不务正业，会挤占学生的学习时间。其实，家长的这种想法正好相反。一个课外阅读量人的学生非但不会影响自己的学习，而且从课外书籍中汲取的营养会给他的学习带来事半功倍的效果，因此搞好课外阅读是解决学生负担过重的重要手段。　　二、营造课外阅读环境氛围　　

3、学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。例如，可以把班级布置成一个小型图书室，开展“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范图书角的建设，使学生的课外书籍实现资源共享;充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，以及优秀学生的读书自创“小名言”。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它己成为综合活动的主要课程。　　三、激发学生的课外阅读兴趣　　重视激发学生的课外阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能满足于学生的心理、生理特点，使学生乐读、爱读，使课外阅读成为学生生活的一种乐趣。　　鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学

4、生听故事录音，让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都会对学生产生强烈的感染力。同时要告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽、这样，学生便会开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生浓厚的兴趣。　　此外，在组织课外阅读活动时，不仅可以采用指名读、互读、分角色读等多种形式，还可以采用游戏、表演等方式，以帮助学生提高理解能力和认识水平，从而增强学生阅读兴趣。　　四、做好课外阅读指导的准备4　　作为指导教师，对学生进行指导之前，必须充分了解学生阅读的实际状况，包括阅读的时间、阅读的地点、阅读的方法、阅读的内容等。在了解学生阅读基本情况的时候，不能忽略了现有的课

5、外阅读条件的全面把握，特别是在所在学校所有的阅读资源的充分开发上，指导阅读的老师应心中有数。　　指导教师的心态是一个重要的方面，使师生走到一起，有共同的话题，是指导学生课外阅读的基础。然而实际上师生之间存在着矛盾:一方面是教师对精英文化的推崇;一方面是学生对大众文化的亲和。因为师生不同的知识背景，这种代际的文化隔阂与冲突在各个学校都会有不同程度的存在。矛盾的主要方面在教师这边。解决矛盾，首先，为人师者，要能对当前的文化语境做一些学理层面的认真思考，要与贬低、否定大众文化的精英主义倾向诀别;其次，对于伴随社会转型期而出现的崭新的文化格局要有足够的关注。要做到以上的指导准备，可行的办法是很多的。

6、　　五、课外阅读与课内阅读相结合　　在阅读教学中,教师要结合教材的特点,以落实重点训练项目的课文为“经”,使学生掌握阅读方法,以优秀课外读物为“纬”,引导学生运用读书方法,从而构建“经纬”交错的阅读教学网络,促进知识的迁移,使课内外相互补充,相得益彰。第一,同类辅助,举一反三。所谓“同类”,即与某篇课文的训练要求在某一方面是相同或相仿的,如同一体裁,同一主题。教学一篇课文时,就以几篇同类文章辅助学习。如教学《赵州桥》,可安排学生读《卢沟桥》。如学习了《惊弓之鸟》,向学生推荐《新编小学生十万个为什么》。第二,以点带面,加以扩大。以课内学习带动课外阅读,两个“轮子”4一起转,以课外阅读进一步深化

7、课堂教学内容。如学习了《卖火柴的小女孩》,介绍读《皇帝的新装》、《海的女儿》等安徒生的童话故事。学习了《景阳冈》,指导读《水浒传》中武松打虎前后的有关章节。第三,由此及彼,进行比较。将课文与某些文章进行比较阅读,启发学生发现、掌握读写方面规律性的知识。如学习《富饶的西沙群岛》,比较阅读《珊瑚岛》。学习《九月九日忆山东兄弟》,指导学生阅读《山中送别》。第四,课外促课内。有些文章教学之前向学生推荐知识相连的读物。