探析职业教育教学改革的课程设计研究

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1、探析职业教育教学改革的课程设计研究　　【摘要】我国职业教育教学改革的需要越来越迫切，这是一个涵盖全国范围内所有职业教育院校的工程，而课程设计，可以说是职业教育教学改革效果好坏的直接影响因素，因此这也是职业教育教学改革的重点。本文将针对我国职业教育教学改革中的课程设计改革进行探讨，希望能够给职业教育院校提供一些参考。　　【关键词】职业教育教学；课程设计；教学改革　　【中图分类号】G710　　在职业教育教学活动中，课程设计直接关系着学生能够接收哪些方面的知识，直接关系着学生的知识架构。在现代社会，职业教育教学活动中的课程设计，需要从多方面进行改革来迎合未来人才培养的需要。而目前来

2、讲，我国职业院校的课程设计具有多样性的特点，而且很多专业硬上马、盲目跟风的情况严重。因此，更要深入研究课程设计的相关问题，为职业院校的教育教学改革提供有效的参考。　　一、课程设计的整体规划　　职业教育教学过程中的课程设计，是作为职业教育教学整体规划中的一部分来实施的，那么就不能把课程设计当作一个孤立的部分来看待。首先要遵循院校已经建立的改革规划，以职业教育教学改革规划中的目标为中心，针对院校自身特色和各个系部各个专业特色来落实课程计划的目标。4　　关于课程设计的整体规划，为了保证其准确性，建议由职业教育院校高层领导带头，由各个系部资深从业人员和优秀教师组建针对性的课程设计小组

3、，共同制定更具体的课程设计规划。除此之外，为保证课程设计计划能够落到实处，相关领导还要进行后续跟踪，推进课程设计尽快达到预计目标。　　二、课程设计的几大原则　　现代社会的课程设计，需要跟随职业院校教育教学改革活动的目标来进行。其中必须要注意的几大原则：实用性、先进性、趣味性、互动性。　　1.实用性原则　　职业教育教学的课程改革，应该保持课程内容的实用性。职业教育教学是以推动人才的职业素养和职业能力提升为目的。而在实际工作岗位上，学有所用是必然的要求。如果职业教育传授的知识实用性不强，这就意味着学生在毕业之后可能也无法快速进入工作状态之中。从这方面来说，实用性是课程改革的核心原

4、则。　　2.先进性原则　　在真正的工作岗位上，设备的更新换代和技术的创新发展速度非常之快，相比较起来很多职业院校的课程就存在很大的滞后性。在这样的情况下，即使教育教学的成果再高，学生的学习能力再强，所学的都是旧知识，那也很难在实际工作中做到学有所用。要让学生能够学有所成、学有所用，就需要学校在课程设计之中保持先进性，及时更新课程内容，及时增删原有的课程课题设计。4　　此外，课程设计要在理论和实践两方面都注意先进性。理论课要遵循先进的教育理念和教育模式指引，实践课程的设备、技术、经验各方面也要保持先进性的原则，避免职业教育培养出来一批观念落后、技术落伍的废弃人才。　　3.趣味性

5、原则　　根据相关调查可以发现，我国职业教育教学存在的一个弊端就是很多课程的趣味性不强，对学生没有吸引力。而且当前职业院校的学生群体大部分为90后甚至00后，这个学生群体的个性更为张扬，性格也有更加独立的一方面，对于趣味性不足的课程，她们的接受能力比较差。　　因此，为了激发学生们的主动性，提高教学质量，就必须让职业教育的从业者们能够对现有课程进行趣味化改造改编。这方面，仅凭现有的职业教育教学从业者可能无法针对学生群体的心理特性来给出更好的改善措施。建议职业院校引进相关专业人才，或者多听取年轻执教人员的经验，或者邀请思想政治教育和心理健康教育从业人员给与参考和辅助，以保障课程设计

6、的内容对学生群体有足够的吸引力。　　4.互动性原则　　师生之间的互动，在任何课程的教育教学活动中，都是影响教学成果的关键。课程设计的互动性，就是要求在相关课题、实验性内容和实验课程的设计上，注意激发师生之间的探讨和交流。　　一方面是要在课程教材上，从题目设计到知识要点、技术要点和相关参数的考察，都能够以互动提问、探讨交流的形式来进行。4　　另一方面，则是要求利用现代教育信息化的优势，比如网络教育平台、网络信息教育软件、网络互动工具来布置作业。通过微博、博客、轻博客、微信、QQ群、等办公和社交平台来推动师生之间的话题互动。职业教育教学改革的信息化建设也是一项重点，如果能够将课程

7、设计的改革与信息化教育的改革互通共融，取得的教育教学效果也会大幅提高。　　三、总结　　现代职业教育教学改革中的课程设计，在把握如上几条原则和策略的基础上，至少可以保证改革的方向不出现错误。而且，为了保证学生群体对新课程的接受能力，应该做好课程设计之后的教学成果监督工作，以防新设计的课程内容不为学生群体所接受引起相反的效果。　　参考文献：　　[1]汪尊伟,段杏林.职业教育技能训练课程的设计研究[J].黄山高等专科学校学报.2000(04)　　[2]方海光,王红云,黄荣怀.移动学习的系统环境路线图――国内外