打造高效课堂，优化英语教学

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1、打造高效课堂，优化英语教学林慧萍浙江省松阳县实验小学集团学校323400现在的孩子们从小就开始学习英语。中国的教育里，小学英语教学被设为主科教学，英语教学进入了快速发展时期。然而我们的小学英语课堂只是创设出来的，它不是在英语国家，可以学到地道的英语。我们的课堂教学还存在着很多不足。比如：传统教学模式、填鸭式教学、单一教学模式重复等，这些方法都不适合小学英语课堂教学。它不符合小学生心理发展特点。新英语课程标准的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，

2、形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中丙方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。要想圆满完成这些教学任务，我认为应该从以下几点做起：一、创设有趣、有用、有效的英语课堂教学经历了新课改以后，我们的教学模式发生了翻天覆地的变化，尤其是小学英语教学。经过教学实践研究，小学英语教学要建立在有趣、有用、有效的基础上，孩子们才能真正学好英语，爱上英语。所谓的“有趣”，就是指孩子们所学的英语知识有趣味性。小学生贪玩、好奇心强，教师多创设一些新奇、有趣的教学情境，激发孩子们的学习兴趣

3、，使孩子们喜欢学英语。如：教学三年级英语第一单元，学习问候语的时候，教师可制作教材里小朋友的头饰。教师把头饰戴在头上，用英语和孩子们打招呼，孩子们很快就会进入情境。然后换一头饰，教师可变换声音接着和孩子们打招呼。几遍下来，新奇而有趣，孩子们也学会了问候语。所谓的“有用”，就是指教学材料只有一定的意义和价值。新课改后的小学英语教材和学生的实际生活紧密联系。教师在教学过程中，要多从实际生活出发，让孩子们感受到所学内容能够帮助他们解决实际生活中的问题。这样就是“有用”的教学。如：教学句型“Whattimeisit”？"It’s……”.的时候，教师在课前展示一张自己的作息时间表

4、，然后用句型简单说说自己一天的生活情况。引导孩子们想想自己日常生活的作息时间。教师可以问，学生做简单的冋答，依次练习。联系生活实际学习知识，记忆深刻。所谓的“冇效”，就是指教师的教学方法能够使学生们较好地完成教学0标，达到高效课堂。教师要创设多种不同的情境来刺激学生的感官，让孩子们对整个英语课堂充满兴趣，在学习过程中一直处于兴奋状态。只有这样，才能“有效”地完成教学目标。如：教学一年四季的英语单词时，单纯教师教学生学，学生学习情绪不高，效率低下。如果教师利用多媒体播放•一些和四季有关的图片，美丽的图片吸引着学生的眼球，使学生产生了学习的兴趣，教学效果就达到了。二、创设真实的英语教学

5、情境语言来源于生活，实践于生活。学语言就是为了使用，因此，我们教师要创设接近英语国家的教学情境，来让学生们体验学英语的效果。要不受吋空的限制，全面为学生创造开放的英语学＞』环境，让学生接受地道的英语教学。我们都知道，要想教好英语，那么首先就砬该让学生尽可能地多接触英语、使用英语，让说英语就和说汉语一样成为日常用语。这样，学英语就不再有这样那样的障碍了。因此，教师在课堂要多创设一些真实的教学情境，在课堂上多给孩子们“说”的机会，充分发挥学生的主体性作用。教师在课堂上一边充当“导演”，引导着整个课堂教学，又一边当“观众”，观看学生精彩的英语表演。教师在教学过程中，尽量做到让每个学生都有

6、操练的机会，面面倶到。并充分调动学生学的积极性，让孩子们体验主动学所带来的成就感和愉悦感。只奋在教师创设良好的教学环境下，学生通过自己亲身体验和独立思考，才能取得高效的课堂教学。三、创设有效的课堂评价体系课堂教学不可缺少的就是课堂评价体系，不同的课堂会奋不同的评价标准。在英语课堂教学中，教师在对学生的学情况进行评价吋，应重视学生的学习态度，努力的程度，参与吋的积极性，交际能力以及是否具冇合作精神等这几方面总结评价，通过学生的全面学活动作出准确评价，以免造成对学生认识错误及评价的片面性，伤害学生的自尊心。教师也会因此降低在学生心0中的地位，学生不再喜欢老师，英语课堂也就没有效果。教师

7、在课堂评价吋，尽量多用鼓励语言，对每一个有点滴进步的学生都给予肯定的评价，提高学生学习积极性。如：在教学过程中，我把标有“Youaregreat”!的贴画奖给每位认真听讲的孩子们，对本堂课表现较好的学生，给予双重奖励。并鼓励大家向这几位同学学习，调动起他们学的积极性。切记不要使用否定的词语评价某位同学，以免打消孩子的自信心，对学习失去了兴趣。很多吋候老师的一句话就决定了这个孩子英语课程学习的好坏。所以教师在教学过程中要多鼓励孩子，给孩子打气。教师的一言一行对孩子有很大