英语教学中如何提高阅读理解能力

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1、英语教学中如何提高阅读理解能力　　阅读理解也是中考英语考试中的测试重点，所占分值比重最大。从河南省近十几年来的中招英语试卷来看，阅读理解试题的分值增加到40分；试题的题量增加到四篇，由此也可看出试题的导向作用，是旨在引导英语教师重视对学生阅读能力的培养，转变教师的教学观念，改进阅读的授课方法，让学生在获取信息，处理信息的同时获得乐趣，增强阅读的实用性，拓宽阅读的范围，提高阅读速度，同时此题在考查学生把握细节能力的基础上，更注重对阅读材料整体理解能力的考查，并培养学生的逻辑思维能力和推理概括能力。

2、如何能在中考英语中做好“阅读理解”试题？根据本人多年的教学经验和体会，谈以下几点：　　一、阅读理解试题题型介绍。　　中考阅读理解试题，一般有两种形式，一种是阅读短文后，根据短文内容对试题进行正误判断；一种是阅读短文后，根据短文内容从5个选项中选择一项。　　二、阅读理解题的特点。　　阅读理解是对一段文字、一个篇章的阅读。阅读理解题用来考查学生的阅读理解能力，换言之，阅读理解题不仅考查学生对于词义、句意理解的情况，而且更重要的是考查学生是否理解段意和整个篇章的意思。因此阅读理解题是一种考查学生整体阅

3、读、整体思维、整体理解能力的行之有效的试题。5　　三、阅读理解考查的内容。　　1.考查掌握所读材料的主旨和大意的能力。2.考查把握文章的事实和细节的能力。3.考查根据上下文猜测生词含义的能力。4.考查对阅读材料全篇的逻辑关系的理解，对文章各段、各句之间的逻辑关系的理解能力。5.考查依据短文内容和考生应有的常识进行推理和判断的能力。6.考查推断作者意图和态度的能力。　　四、阅读理解试题的材料体裁。　　近几年来，阅读理解试题选材广泛，篇幅增长（每篇一般介于300―350个词），篇幅增多，目前每套试题

4、为四篇短文：第―篇为故事，第二篇为说明文（历史、地理、风俗、文化、人物传记等），第三篇为应用文体（时间表、菜单、广告等），第四篇为科普文章，试题的设计以考查学生获取信息、处理信息的能力以及分析问题和解决问题的能力为主。生词率不超过3%。　　五、阅读理解试题的解题方法。　　1.快速浏览全文，掌握全貌　　不管是在平时还是在考试，都要快速通读全文，尤其是首尾两段，这样全文的梗概便一目了然了。　　2.细读文后的题目　　细读文后的题目的目的在于审视这些题目是针对什么提出的。若文章较短可先读短文，后看文后题

5、目；若文章长，为了能迅速抓住要点，可以颠倒过来，先浏览题目，然后再读文章，这样就可以带着问题去读文章，能加深对要点的理解。5　　3.细读文章，掌握短文细节　　这次应细品，不可一晃而过。针对题目的要求，细心阅读与试题有关的词汇、句子和段落，要特别留心一些信息词，它们既是检查的重点，也是把握全文意思的突破口。可边读边用铅笔做些标记，把有关的人物、事件、时间、地点、起因（即who，what，when，where，why）划出来。例如凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，―目了然。经过这样的处

6、理，你对文章的内容和细节便会胸有成竹，对事态的发生、发展和解决有了更加深入的了解。　　4.初选答案　　―般短文都设有五个题目，对那些表层理解的题目可以断然选定，对那些深层理解的题目，再查阅原文，但决不是简单重读，应赡前顾后，找出依据，把所选答案代人文中，再确定正误。在选择答案时，对文章和选择题中的词语应结合上下文思考其确切意思，切忌望文生义凭主观臆断做出错误的判断。　　5.复读全文，核对答案　　要用全文的主题思想统率各思考题，研究其内在的联系和逻辑关系依次审核那些未获解答的题，对照题目，推测判断

7、，确保理解无误。在选出全部答案后，应将答案带到问题中重读全文，看前后意思是否连贯，有无矛盾，若前后不一致或意思矛盾，则要考虑重选答案。　　六、阅读短文应注意下面几点：5　　1.领会文章的主旨大意，抓住中心，碰到生词和疑难词要通过上下文的关系猜测大意，切忌停顿，力求通篇思考，整体理解，多读几遍。只有掌握了中心意思后，才有可能使下一步解题顺利进行。　　2.抓住短文中心后，根据短文后面给的备选答案，进行解题。确定答案应从以下五个方面考虑：　　①.紧密联系上下文，理解全文。了解文章的层次结构。通过关键词

8、、关键句找出段落大意。　　②.从语法的角度分析，对于长而难的句子首先要找出主、谓、宾、宾补以及修饰语等成分，理解分析，了解全句的意思。　　③.从词汇、习惯用法、固定搭配的角度分析，注意词语的搭配，词的多义性。准确地判断答案。　　④.从逻辑推理、常识的角度分析，抓住词语、段、句以及针对问题的例证和短文中的时间、地点、人物、进行分析推理、判断。从而得出正确的结论。　　⑤.必须严格按原文的内容和作者的意图去分析判断。以便选择正确答案，而不能按个人的臆想来回答问题，必须进行合理推断。5　　所谓推断，就是