激发兴趣 调动热情 增强动力

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1、激发兴趣调动热情增强动力　　小学语文作文教学，目的是培养小学生的语文综合素质；因此，在小学生作文教学过程中，教师要注意发挥学生的潜力，注重培养学生的创造性以及实践性，提高学生的写作兴趣。但是，在实际教学中，一些语文教师受传统教学思想的影响，在教学时拿一些范文让学生仿写，没有考虑到让学生独立思考，自主创新，学生缺乏主观能动性，因此，一直达不到理想的教学效果。同时，也影响了学生作文水平的提升，那么，怎样提高小学生的作文水平，下面我们简要加以阐述。　　一、在日常生活与学习中积累写作素材　　小学生之所以害怕写作文，主要是因为心中没有素材，感觉无处落笔。因此，在作文写作中，我们

2、常常看到作文内容不实，空话套话比较多，俗话说：“巧妇难为无米之炊”4，这句话道出了许多学生写作的心声，也是作文难写的主要原因，写什么，怎样写，尽管绞尽脑汁但是还是无从下笔，这是许多学生经常抱怨的一句话。那么，为什么会出现这些问题呢？在日常生活与学习中积累素材是作文的关键环节，而许多学生在日常学习与生活中并没有注意积累素材，那么写作时临时抱佛脚就会导致大脑一片空白，作文水平很难有所提高，尽管绞尽脑汁但是还是无从下笔。因此，在教学过程中，我们要培养学生注重日常素材的积累，每个学生准备一个记事本，无论是在学习过程中遇到比较有没得语言，还是在生活中遇到一些感人的人和事迹，都要

3、用笔记录在记事本上，以便于增加记忆，为将来作文提供素材。如果在阅读图书报纸过程中，遇到美好的词汇以及美妙的文章，也可以抄录在自己的记事本上，并且经常拿出来阅读，特别是那些名言警句，优美的词汇，或者闻名的古诗词，要反复阅读，并且在最好将其背诵下来，同时，要充分理解其中的含义，并且能够灵活运用，久而久之，作文水平就会明显提高。　　二、让学生用心灵感受情境，激发学生的作文兴趣　　小学生写好作文，兴趣的培养也是比较关键的，学生对作文产生了兴趣，就会提升学习的主观能动性。因此，在日常教学过程中，教师要注重培养学生的兴趣，让学生用心灵感受情境，在有条件的情况下，要主动为学生创造学

4、习的氛围，使学生从丰富多彩的生活中，寻找创作灵感，在生活的点点滴滴中，仔细观察每一个细节，只有热爱生活，才能够用心去体味生活，在生活中找寻创作灵感，并且通过作文来诉说自身的感受和感想，只有这样，学生才能够真正的爱上作文，学生的作文兴趣才能够被激发出来，将听到的、看到的、想到的、亲身经历的记录下来，用心去创设情境。并且通过所接触到的亲身经历以及亲身感受，展开想象去构思文章，从不同思考角度去思考，去琢磨，获取写作的和灵感，激起创作的火花。　　三、努力创造学习条件，运用多媒体调动学生的写作热情　　在小学语文作文教学中，教师要运用各种方法，有效调动学生的写作热情，热情是小学生

5、学习作文动力，如果没有强烈的学习热情，作文水平也很难提高。小学生正处于人生启蒙时期，因此，对于外界的许多事情都比较感兴趣，所以，针对这一点，老师要努力创造学习条件，注重培养学生的学习兴趣，在主观上提高小学生的作文写作意识4，使学生们能够积极主动的参与写作，心情愉悦的将内心的情感表达出来，这样才能够提高作文水平。如果学生们对作文产生“恐惧”心理，失去了写作的兴趣，就很难创作出优秀的作文。小学生作文写作，是人生写作能力提升的关键时期，因此，这一时期对于写作的热爱程度，直接影响到未来写作水平的提升。作为小学教师，我们要努力创造学习条件，培养小学生作文写作兴趣，为学生语文综合

6、素质的提升打下基础。现代社会，随着科技的发展，数字化多媒体已经运用到生活的许多角落，在语文教学中，教师运用多媒体进行教学，图文声像来传递教学信息，动静结合，声像俱全，使得学生的感官受到强烈的刺激，激发了学生学习的兴趣，和传统教学相比，更加形象生动，强烈的视觉感官更容易激起学生的共鸣，吸引学生的注意力。多媒体图文并茂，使得学习对象更加形象直观，更加具体化、生动化，学生能够从不同角度观察事物的变化规律，从不同侧面领会画面中的情与境。例如：我们让学生写一篇关于动物的作文，题目是《我所喜欢的动物》；在传统教学过程中，由于缺少动感画面的引导，因此，学生凭借空洞的想象，很难描写细

7、致入微。写作水平就会比较肤浅。但是，通过多媒体进行教学，教师将一些小动物通过多媒体视频进行展示，如小猫、小狗、小白兔等都能够活灵活现的展示在学生面前，这样，学生们就能够更加细致的了解小动物的生活习性，动感的画面就会有效吸引学生的注意力，学生的主观能够性以及写作热情就会被调动起来，促进学生作文水平的提升。　　四、作文评价运用鼓励性的评语，增强学生写作动力4　　小学生作文主要是表达自身的情感体验，即便是没有感人的事迹，细致的表达也是一次极好的思维训练。因此，教师在评价学生作文的时候，要运用鼓励性的语言进行点评，以此来激发学生的写作热情。在教学过程中更新教