高效课堂教学的几点思考

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1、高效课堂教学的几点思考摘要：高效课堂教学活动是一项旨在提高课堂教学效率的活动，它要求教师在课堂上把学习的主动权还给学生，学生主动去质疑、探究、解惑。对此提出几点思考：一是要加强理论学习，转变课堂教学观念；二是要坚信课堂高效，克服对高效课堂教学改革的一些偏见或误解；三是灵活有效地改进教学模式，使高效课堂教学真正有实效；四是要以学生为本求高效，防止高效课堂教学走向极端。关键词：高效教学；理论学习•，学生为本为了更新教学理念，转变教学方法，进而切实提高课堂教学质量，我校积极推进高校课堂教学活动。对于高效课堂，我的理解是：学生在40分钟内获

2、得最大的学习效率，而要想提高学习效率，最根本的方法是教师把学习的主动权还给学生，让学生主动质疑、探究、解惑，教师真正起到组织、引导、解惑的作用。就是说，教与学方式的转变，是此次高效课堂教学改革的关键。下面就结合我在高效课堂教学活动中的实践，谈谈个人的一些思考。一、加强理论学习，转变课堂教学观念受传统教学方式的影响，以“教”为主的教学思想，在很多老师的头脑中根深蒂固，他们在课堂教学中总是以老师为中心，老师讲，学生听；老师说，学生写；老师问，学生答。这样的课堂总是“教师一言堂”，学生被动地听、被动地学。一节课下来，教师讲得累，学生听得昏

3、昏欲睡，课堂效率不高。通过高效课堂的理论学习和高效课堂教学观摩，我深刻反思了当前的教学现状，真正认识到：要把学习的主动权还给学生，教师要引导学生主动去质疑、探究、解惑，让每个学生都动起来，让课堂活起来；还要让学生通过小组合作，交流展示，达到互助互学、共同促进、共同提高的目的。二、坚信课堂高效，克服对高效课堂教学改革的一些偏见或误解高效课堂实施之初，一些老师总有这样那样的担忧。比如：让学生自己学，能学会吗？把问题交给学生，让学生讨论解决，学生有这个能力吗？让学生小组合作讨论并且课堂展示，这不是给了学生玩耍和说闲话的机会了吗？课堂教中学

4、生参与学习的机会、时间多了，教师的教学任务能完成吗？还有课堂交给了学生，老师做什么？诸如此类的问题在活动之初困扰着大家。但通过高效课堂的理论学习与实践教学，才发现老师的担忧是多余的。首先，高效课堂教学是把学习的主动权还给学生，学生的课堂学习是在教师的引导下去主动质疑、探究、解惑，而不是教师把课堂全部交给了学生，教师在一边看热闹。其次，学生在课堂上自主学习、合作探究、交流展示，绝不是“自由市场”，而是在教师有序、有效的组织、引领下进行的，就是说，教师始终是教学活动的组织者、引领着。第三，让学生自主学习、合作探究、交流展示，是让学生积极

5、参与学习，积极思考讨论，并积极各抒己见，并不是让学生围在一起玩笑。第四，学生动起来了动手、动口、动脑，课堂学习求知的氛围就越浓了，解决问题的效率就提高了，这样的课堂学习只能节省时间，绝不会耽误时间。而且，这样的教学，教师教得不累，学生学得轻松。三、灵活有效地改进教学模式，使高效课堂教学真正有实效常吾道：“教无定法，贵在得法。”高效课堂教学虽然也没有一成不变的模式但同样有模式可循，只不过我们教师不要死搬硬套、不知变通。我在高效课堂教学活动中，经过不断地学习、探索、实践，摸索出了适合自己学生的一套教学模式。首先，安排好课前预习工作，先学

6、后教。教师要提前准备好预习案，学生针对预习案，先自主学习。第二，课堂授课先检查学生自主学习的情况，即预习案完成情况，教师对学生没有完成或完成不好的问题做到心中有数，便于后面教学中有的放矢。第三，学生阅读文本，熟悉文本内容。第四，小组合作学习：针对预习案中布置的问题，交流自己课前理解分析的结果。大家围绕问题，各抒己见，取长补短，最终达成共识。第五，当堂展示：小组推荐发言人，陈述本组的观点，各组互相补充。展示分口头陈述、上台板示、投影或幻灯片演示。第六，学生点评：小组展示完之后，请其他小组的同学上台点评，如评价书写情况、答题结果等等。第

7、七，教师点评、点拨、解惑：教师针对学生展示情况，有针对性地点评、指导，尤其针对一些问题较多的、争议较多的、学生不能理解的问题要做详细周到的讲解。第八，巩固测试（堂清训练）：教师根据本节课内容，适当安排点题，进行巩固训练。四、以学生为本求高效，防止高效课堂教学走向极端开展高效课堂教学活动，我们的目的是提高课堂学习效率，向课堂40分钟要质量，让学生成为学习的主人。所以，课堂教学有没有实效，要看这节课学生有没有真正学到东西，学生有没有在老师的引领下真正去主动质疑、探宄、解惑，学生是不是在学到知识的同时，更掌握了得到知识的方法以及为人处世的

8、道理。一句话，开展高效课堂教学活动，要始终以学生的成长成才为本求高效。我们不能为了高效，而盲目地搞花样、走形式，更不能盲目追风而不顾学情地搞“大跃进”。对此我个人认为：开展这项活动，一定要防止走向以下极端：一是防止把课堂全部交给学生，