建构主义视角下开放英语自主学习模式的构建策略研究

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1、建构主义视角下开放英语自主学习模式的构建策略研究文/林洁璇【摘要】构建主义是西方教育的最新教学理论，作为一个主动构建的过程，在构建注意的视角下开放英语自主学习模式是我国学校教育的重要探索方向，论文将结合笔者的研究工作经验，分析构建主义理论、现代远程开放教育的特点与自主学习模式、构建注意学习观及学习方法在开放英语教学中的应用与实践，为相关的研究做出一定的贡献。.jyqkP3歌曲、有声杂志等，提高学生的英语学习能力。4．2构建主义下的问题情境下的学习《开放英语》与问题情景教学是密切相关，由于英语教学具有开

2、放性的特点，可以设置不同的问题，得出不同的结论，关键在于学生不盲目的接受知识，而是积极主动的进行探索，建构知识的高水平思维过程。构建主义下的问题能提高学生的积极性，当问题被解决之后，学生能深刻的理解其中的理念和知识，不但掌握了英语语言，还获得了在实际情境下的语言应用能力，建立了完整的知识结构。教师将英语教学的内容融入到实际的情景中，让学生发现问题，自主思考，学生受到有价值信息的启发后，能主动的思考解决问题的方式，创新各种手段和学习的方式，从现实生活中寻找素材，从而解决问题。构建主义下的问题情境，需要教

3、师掌握大量的生活素材，通过贴近学生日常生活的情境，来激发学生的思考能力，建构新的知识，达到解决问题能力的养成。学生在亲身的体验中，开发潜能，创新性学习，将“教师讲授”转变为“问题讨论解决”。4.3建构主义下的社会性相互作用《开放英语》具有社会性的作用，由于密切的关注了生活，在丰富的资源的支撑下，体现合作式的学习和社会性的相互作用，如学生参加活动小组，相互的协作、沟通，完成知识的构建。教学与学习中的交流，可以通过课堂的上的面授，也可以通过多媒体课堂和互联网，面授与互联网两种导学方式。如师生、学生与学生之

4、间的交流互动，来增强学习的效果。学生在自主学习时发现的问题可以通过互联网随时与教师、同学交流，不受时间或空间的限制，如BBS讨论、电子邮件、CAI课件、教学网页等，教师网上答疑已经成为了重要的交流方式，网络化的开放模式已经成为了重要的平台。4.4促进学生的积极性学生是教育的主体和服务的中心，传统的教学模式大多是灌输的方式，学生学习的积极性受到了很大的影响，尤其是在自主性方面，存在很大的不足与欠缺，促进学生学习的积极性成为了重点研究方向。在构建主义视角下，刺激学生的积极性，可以从几个方面着手，其一，尽量

5、引用新颖的教学资源，英文教学和国外的文化、风俗、新闻等密切相关，因而要注重教学资源的实时性，提高学生的兴趣。其二，教师以引导为主，尽量少干预学生的学习，这样能减少学生的压力，在轻松的氛围中，学生能有成就感，提高探索的兴趣。其三，教师要多加鼓励，建立学生的信心，从而提升自主性。4.5提升开放性英文教学需要开放式的环境，学生不是固守在课堂中，而应该将英文与社会实践相结合，从实际生活中寻找素材，帮助学生获得分析问题、解决问题的能力。我国的英文教学大多还是以课堂为主，学生只是掌握了理论知识，但实际的应用能力不

6、足，因而组织实践活动，不在于寻找标准的答案，而应该鼓励开放式的探索方式，通过不同的结果探究，提升学生学习的自主性。5.结束语英语是学校教育的重要课程，对于学生的素质、就业技能、未来发展等都发挥着非常重要的作用，英语教育占据着重要的教育资源。但是学生学习英语的过程中，效果往往并不明显，教学模式、教学策略等发挥着重要的作用，也深刻影响这教学的成果。研究新的教学方式，必须基于新理论、新的探索来进行研究，论文基于笔者的工作教学经验，分析建构主义视角下开放英语自主学习模式的构建策略，为相关的研究提供参考。文章观

7、点和论述限于笔者的研究工作的不足，存在这缺点，恳请业内研究人士批评指正，为提高英语教育的质量贡献一份力量。..