部编人教版三年级上册语文第四单元精品教案

《部编人教版三年级上册语文第四单元精品教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：第四单元一、单元及课文内容分析：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。《总也倒不了的老屋》本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事；《胡萝卜先生的长胡子》本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的；《不会叫的狗》本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》；习作主题是看图《续写故事》；语文园地是由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用

2、”和“日积月累”四个栏目组成。二、学情分析：本单元教学目的主要是让学生理解故事内容和学会预测故事情节。在教学过程中，教师要从课文的内容出发，采用合适的方法充分引导学生有感情地朗读课文，激发学生的求知欲和猜测兴趣，并以做游戏辅助教学，让学生理解课文内容，巩固生字、生词，提高学生的学习兴趣。三、单元目标：知识与技能：1、掌握本单元要求会认、会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生发挥想象力，体会童话的魅力。3、积累字词，并掌握字词的基本作用。4、锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。过程与方法：1、引导学生观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美

3、好，培养乐观向上的生活态度。情感态度与价值观：1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。四、单元重难点：1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。五、教法与学法：在本单元教学中，教师应把侧重点放在培养学生的朗读技巧和书画能力。锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。六、课时安排：本单元预计用10个课时安排教学。课题12总也倒不了的老屋课型新授课教学目标知识与技能:会认“暴、凑

4、”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。情感态度与价值观:品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。教学重、难点通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。教法与学法教法:引导法、点拨法。学法:练习朗诵、合作探究教学准备课件、生字卡片课时安排2课时教学设计第一课时课时目标1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文教学内容及教师活动一、初读课文，整体感知。1．揭题《总也倒不了的

5、老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。3．教师配乐范读。二、自学生字新词，试读课文。1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。三、朗读练习。1．开火车朗读，每人读一自然段。2．指名分段朗读。四、巩固字、词，指

6、导写词。1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b．学生写字。3．抄写词语表中列出的本课的词语。板书设计：12总也倒不了的老屋洞准备暴墙壁饿蜘蛛撞饱晒课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。课后反思：课时安排第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。2、品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将

7、要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。教学内容及教师活动一、回顾旧课，导入新课。1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。1．第一、二自然段。(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预