列夫.托尔斯泰--教学设计

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1、《列夫·托尔斯泰》教学设计邱隘实验中学劳巧元一、教学目标：1、学习用比喻与夸张等修辞手法来描写列夫·托尔斯泰外貌特点的写法，并体会它的作用。2、学习文章欲扬先抑的写作手法，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。3、感受托尔斯泰的伟大精神，体会茨威格字里行间所传达出对托尔斯泰的赞美与同情。二、教学重点与难点：教学重点：通过赏析托尔斯泰的外貌特征，感悟托尔斯泰的精神世界。教学难点：理解“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。”三、课时安排：一课时教学设计一、导入课文：这是一方矮矮的坟墓，在这里长眠着一位

2、伟大的人物，列夫托尔斯泰。今天，我们要通过学习茨威格写的传记文章《列夫托尔斯泰》，更好地了解他。托尔斯泰是一位伯爵，一位大文豪。像他这样一位有身份、有地位、有成就的人，人们觉得他应该是这样的（出示图片），或者应该是这样的（出示图片）。课文第五段，人们想象中，他是怎样的？明确：伟岸、威严非凡、尊贵、轩昂、天才为一身的美髯公。二、分析外貌特征（一）、可事实上托尔斯泰形象这样的(PPT图片)（二）、分述形象特点昨天，老师让同学们课外预习了这篇课文，要求通过找中心句、圈关键词的方式，了解托尔斯泰的外貌特点。现在，请同学们依次来说说看。学生说。明确：第1段须发：多/

3、浓密；是的，作者写到了胡子、眉毛、头发来体现他的多毛。第2段外貌：失调/崎岖/平庸/粗鄙；作者的这个总印象是具体通过写哪些外貌归纳出来的？好，概括出来就是他的五官粗鄙第3段表情：消沉/愚钝/压抑；第4段气质：普通；作者怎样来体现他的普通？师总结：仔细读来，大家会发现，这一段几乎每一句都在写他的普通，只是角度不同而已。第5段身材：矮小/敦实/侏儒。客人见到的托尔斯泰和他们想象中的托尔斯泰是有很大反差的。（三）、总结形象特点：粗鄙、普通托尔斯泰这五方面的形象特点，我们可以进一步概括为形象特点：外貌丑陋、气质普通（板书、学生批注）（四）、写法特点分析——直接描写

4、和间接描写相结合大家有没有发现，前五段都在写托尔斯泰的外形特征，但是写法上是不一样的？什么不同？明确：前四段直接描写托尔斯泰的外形特征，第五段则从客人的角度间接4写托尔斯泰的形象特点。三、赏析托尔斯泰的眼睛（一）、用“闪光的珠宝”引出托尔斯泰的眼睛文章第8段有这样一句话（PPT出示，学生齐读）……甲壳而已。我们明白，原来之前描写的丑陋胡子、眉毛、头发，都是为眼睛服务的。而这对眼睛，托尔斯泰把它比作是：闪光的珠宝。闪光的珠宝有什么特点？明确：外表亮丽内在价值高，珍贵（二）、学习文章6-7段，感受托尔斯泰眼睛的外在特点那么，客人眼中这对“闪光的珠宝”有什么特点

5、？请同学们速读文章6-7段，划出相关的句子，并各用一个四字短语来概括托尔斯泰眼睛的特点明确：托尔斯泰眼睛的外在特点（1）目光犀利抓三个比喻句分析。（2）感情丰富客人感觉：富含感情茨威格评价：最富有感情（“最”怎么表现）：变化多、变化快。高尔基评价：如何理解这句话？夸张极富含感情（三）、赏析托尔斯泰内在的深邃精神刚才我们说到托尔斯泰目光犀利，其实这个犀利有两层意思，一是对方能看到的目光特别亮，还有一种是内在的力量。那么托尔斯泰的这对闪光的珠宝到底珍贵在哪里？它具有什么样的内在力量呢？1.一个学生读，其他同学划能表现托尔斯泰目光含着力量的句子。同学们读。2.理

6、解托尔斯泰的观察力。（1）老师出示两个句子。A．这对眼睛不会放过，同样也能全面揭示。B﹒它们可以照耀在，同样也可以成功地把探照灯光射进。要求同学对照课文把句子补充完整，并自己读一读。（2）小组讨论。A．这两个句子表现了他眼睛怎样的特点。B．再找几个能体现这一特点的句子。学生分析。主要是说他的眼睛具有很强的观察力。找相关的句子，再进行分析。3．分析托尔斯泰的精神思想他不仅具有观察力，他还能把观察到的东西向社会发射准确的频波。作为一个作家，他向社会发射频波的方式是什么？——作品。3、简单介绍托尔斯泰的三部作品。赞美人们的善良、勇敢、淳朴。歌颂他们“人民才是真正

7、的英雄。他揭示政府、教会的暴政行为和虚伪本性。指责法律、法庭、监狱的罪恶。批判贵族阶级的贪婪、腐朽。（师读）4、文学创作是这样，生活中的列夫托尔斯泰也是这样：1850年秋天，为农民弟子兴办学校。1898年将《复活》全部稿费捐赠给民间教会教徒。晚年时，把自己全部财产捐赠给俄国人民。革命期间，他自愿充当“从事农业的一亿人民的辩护手”承担起和政府、教会、贵族辩驳的重任。……（学生读）45、人们对他的评价。19世纪的俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰。真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。6、分析他的自我批判精神托尔斯泰只

8、是把揭露和批判的矛头指向别人吗？他也指向自己！请同学读第8段最后一