科学评价和引导学生

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1、科学评价和引导学生刘红娟（乌魯木齐市七十中学新疆乌魯木齐830011）【摘要】科学地评价孩子，使他们在积极的评价中树立人生的自信心，学习的自信心，使孩子终生受益.积极引导孩子使他们看到自己的进步.体验进步的快乐.一步步走向成功.【关键词】评价；引导；自信；成功评价是对客观事物的状态与价值的判断。教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。当前学校教学评价存在着过分强调甄别与选拔的功能，而忽视了改进激励与促进发展的功能。由于过分侧重甄别作用，因此在评价时往往只看结果，不考察学生的学习过程，造成了只有个别学习优秀的学生能得到

2、积极评价，产生愉快的体验，自信心得到激发，而大多数学生成了隐性的失败者，难以形成积极健康的情感体验。每一个人的发展都有差异性，每个学生都有自己的优点与不足，我们在教学过程中要尊重学生的个性差异，使评价更能促进主体的发展，使学生体验成功的快乐。1.尊重个体差异，实施因人施评个体的发展只有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，使他们拥有信心。去年我接了一个班，班里有个孩子，据了解，这孩子父母离异，他从小与外祖父一起生活。由于外祖父年迈，对他的管教有所欠缺，他也养成了许多不良习惯，学习纪律性不强，从一年级开始

3、语文、数学就没及格过，不仅他的母亲、外祖父对他有所失望，就连他自己也对学习失去了信心。知道了这情况以后，我一方面与他的家长取得联系，请家长一同配合，一方面对他在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价。每天，只要他不违反学校纪律，按吋上学，他可以得一个“优”。当天的作业中只对做正确的题目打钩，所有错题，课后我帮他多讲解，重新订正后再评分，当他第一次得“优”吋，他瞪大眼晴望着我，无法相信这是真的，我摸摸他的头，告诉他：“没有人天生就是违反纪律、学〉」不行的，遵守纪律、学好，你也会做得到，这就是你付出努力的冋报，坚持下去，老师相信你能行!”第一周

4、，这个句学还冇违反纪律的现象，再过了几个星期，他己把绝大部分的陋习改了，学习也认真了。他的各科成缋也从开学初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去学了。我也没想到，一个优字，改变了这个学困生的命运，一个肯定，使孩子看到了希望。他学得自觉了、努力了、幵朗了……不冋的评价标准使他获得了信心这第一个台阶，他是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。1.允许学生失败，倡导“再来一次我能行”教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程。因此，任何吋候的评价都不要急于给孩子不好的成缋。允许他们失败，允许他们失败了站起来，鼓励他们再来一次，帮助他们树立一定能获

5、得成功的自信心。特别是在新课程改革的今天，强调考试也是一种促进学生发展的手段，考试的0的不仅仅在于让孩子和家长知道得了多少分，更重要的是在于让孩子知道自己的不足在哪里，吸取教训迎头赶上。因此，每次单元考试后，如果冇一些孩子对自己的成绩不满意时，应允许这些孩子复习后重新考过，满意哪次成绩就把哪次考卷带冋去给家长见面。孩子为了能在家长和同学面前展示自己的最佳状态，总能主动认真地复习。通过复习，既弥补了知识的缺陷，又获得了好成绩；既让孩子尝到成功的甜头,又满足了孩子家长的需求，一举多得。这不是比家长看到孩子差的成绩而大发雷霆，训斥一番，效果更好吗?作

6、为一名教师一定要创造•一切可能的条件让每个孩子都能尝到学劳动的快乐，体验到克服困难的骄傲。2.师生互动，为学生提供自我总结、评价学结果的吋间与空间学生对学习结果的自我总结、评价是学生一次极好的反思的机会，这种反思的过程是一个思想升华的过程。孩子在反思中能够体验到学知识的快乐与收获，这种体验性的东西是别人无法代替的，这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。因此，每节课中应该为孩子留下5分钟的吋间，让孩子说一说：这节课我学到了什么?有什么体会?这节课我采取了什么方法解决问题?这种方法对我将来的学有什么好处?孩子们对于这些问题都能发

7、表自己的见解。每个单元结束后，组织学生对整个单元的学进行一次总结与评价。让孩子写一写：(1＞通过这个单元的学习你掌握了哪些知识，这些知识中你哪些内容掌握得好?还存在哪些闲难与不足?(2)通过本单元的学习，你掌握了哪些学习方法?这些学习方法对你的学习有何帮助?(3)你最想对教师说的一句话是什么?孩子的反思交来后，就尽可能地抽出时间，在每个孩子的自评后写上几句老师想对他说的话:有鼓励性的、有指导性的、有诊断性的等等。多元智慧理论认为，反思出智慧，反思不仅是一种外显行为，冋吋在反思中学生又对自己的学习过程与学习结果进行了隐性的评价，因此，它是对学习过

8、程与结果的双向总结，冇助于学生更全面地认识自己、调控自己。1.家校互动，加强沟通，促进学生的发展家校的沟通与联系是非常重要的，通过沟通，不仅能让家长及