《猎人海力布》教学设计之六

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1、《猎人海力布》教学设计之六！　　教学目标：　　　1．自学课文，理解课文内容。　　　2．指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。　　　3．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。　　　4．复述故事，培养学生的说话能力。　　教学重点：　　　　抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。　　教学难点：　　　　指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。　　课时安排：一课时　　教具使用：小黑板图片　　教学流程：　　引入：　　　　同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是

2、一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。　　　　海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。　　出示目标：见教学目标　　　自学提示：　　　　1．思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。　　　　2．文中的哪些地方让你感动了？画下来，　　　学生自学：学生自学，教师巡视指导　　　　学生汇报，检查自学效果（含讨论）。　　小组合作研讨　　　　想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？　　　　（要引导学生抓住海

3、力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。）　　　　（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何

4、等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）　　总结全文　　　l．思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？　　　2．听课文朗读录音，深化学生情感。　　过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？　　当堂作业：　　讲故事　　　1．师指导讲故事　　　　（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。　　　　（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。　　　　（3）讲故事要有表情

5、、有感情。　　　2．同桌互讲互评。　　　3．指名讲故事。　　　4．分角色讲故事。　　　　（可以把文中叙述的话改为对话。）　　　　（1）小组内准备　　　　（2）抽签指定小组到台前表演。　　　　　　　你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。　　全课总结：谈一谈学文后的感受　　板书设计：