艺术字、文本框、公式备课教案.doc

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1、《文本框、艺术字、公式》教案授课时间：2015年10月15日授课课题文本框、艺术字、公式授课老师授课科目计算机应用基础授课对象中职一年级教学方法任务驱动法、讲授法、强化法教学环境C502学情分析本节课之前学生已经学习了掌握word字符、段落格式化、剪贴画、图片、自选图形的插入及编辑。中职一年级学生大部分思维活跃，动手操作能力较强、拥有一定的创新能力，但也有一些基础性较差的。教材分析1.本节的地位和作用。本节内容取自中等职业教育教材南开大学出版社的《计算机应用基础》任务3.3.2的《文本框、艺术字、公式》，学好文本框、艺术字的插入可以美化

2、word文章和制作贺卡，学好公式可以插入数学和化学公式等。2.本节主要内容及处理（设计意图）具体内容是“掌握文本框、艺术字、公式插入及编辑”，突出文本框、艺术字编辑部分，强化学生对剪贴画的加工和再创作，主要目标是培养学生的动手能力、创新意识、探究能力，同时进一步提高学生的审美意识。教学过程以“任务驱动、分层探究”模式进行。教学目标1.知识目标掌握文本框、艺术字、公式插入及编辑2.能力目标通过学生的动手操作和观察、分析，提高自主探索和合作学习的能力，培养学生审美情趣和创新精神。3.情感目标培养学生积极参与、互相学习的意识，使学生形成自主探

3、究、合作学习、积极动脑的良好习惯．教学重点难点1.重点掌握文本框、艺术字、公式的插入及编辑。2.难点掌握文本框、艺术字、公式的编辑。教学准备教学PPT、作业任务等。设计思想运用“任务驱动、分层探究”的教学模式，通过创设问题（任务）情景、提出问题、分析问题、解决问题、作品点评鉴赏等部分，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手能力、创新意识和探究能力。通过信息技术与美术的整合，信息技术与电子贺卡制作的整合，逐步提高学生的信息素养和审美情趣。教学设计教学过程教师活动学生活动教案设计说明（一）教学回顾（2分钟）复习：点评上节课的作

4、业。学生指出点评作业的优缺点，对比学习，弥补不足。通过复习，回顾剪贴画、图片、自选图形的插入及编辑，为引出新知识做铺垫。（二）情境导入（1~2分钟）用PPT演示一些含有艺术字和文本框的贺卡，并让学生认真观察，阐述艺术字可以制作贺卡，可以使文章更加绚丽和美观，引导学生思考如何在word插入文字和编辑绚丽文字。布置制作贺卡的任务。学生认真观察，并回答老师问题。通过课件演示卡片，培养学生的审美意识。同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。（三）探究新知任务一：

5、艺术字1)首先我们新建一个word文档，插入提前准备的贺卡背景图片，背景图片可以上网下载。2)单击“插入”中的“艺术字”，选择一种艺术字样式，单击“确定”。输入“圣诞快乐”，设置字体和大小。3)尝试拖动艺术字到图片上，发现不能拖动上去。提问“为什么不能拖动？有什么解决办法？”提问个别学生及评价学生的回答。解释：插入的图片和艺术字都是嵌入型的，这种是不能自由移动，也不能相互叠加的，必须设置成“非嵌入型”的环绕方式。4）任务一：1.学生认真听讲，思考并回答问题。2.学生可能回答：因为没有设置图片的“环绕”方式。可以分别设置为四周环绕型。3.

6、学生可能回答：图片位于艺术字上层。4.学生完成任务一。1.承接课堂导入任务，在完成任务的情况下掌握新知。2.提问引发学生思考，使学生练习上节课所学的知识。使得师生互动。3.学生通过练习，巩固所学知识。通过点评，使学生之间取长补短，同时得到老师的指导。拖动艺术字到图片上时，看不到艺术字，提问为什么。解释：因为艺术字位于图片的下一层。默认的层级关系是根据插入的先后顺序决定，所以应将图片图层下移或者置于底层。4）可以修改艺术字的样式，也可以设置填充、轮廓、三维、阴影、变形效果等。5）将素材背景发给学生，让学生完成任务一“在贺卡背景中插入艺术字

7、”并提交作业。6）点评学生作业。任务二：文本框1)教师简单介绍“文本框”如何插入。2)发给学生背景图片和一些跟背景相关美句，让学生完成任务二“插入文本框并设置文本框格式”。预测学生会遇到的问题：文本框中的文字的颜色、边框、背景问题。3)叫学生上台演示。学生点评其优缺点，教师修改。任务三：公式1)在数学和化学文稿中经常要使用一些特殊的编辑符号或公式，Word2010提供了专业的公式编辑功能。2)演示公式的插入和编辑。3)让学生操作练习。任务二：1)学生听讲2)学生完成任务二。3)个别学生演示。4)点评时对照检查。任务三：1)学生听讲。2)

8、学生完成任务三。（四）巩固提升布置作业（包括word字符、段落格式化、图片、自选图形的插入、编辑及本节新知识文本框、艺术字、公式。）学生完成作业。通过让学生练习，不仅让学生的知识学习得到了自我评价和巩固，而