打造生态课堂提高课堂效率

《打造生态课堂提高课堂效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、打造生态课堂提髙课堂效率众所周知，课堂教学是学校教育的主阵地。教学效果直接影响创新型人冰的培养。在传统课堂上，教师是主角，我是老师我任性。老师在讲台上喋喋不休,讲的眉飞色舞，学生在讲台下昏昏欲睡、精神恍惚。学生变成学习的机器，课堂变成一些学生的地狱。这种教学方式严重束缚Y学生学习的积极性、主动性、创造性，也不适应社会发展的需要，课堂教学改革势在必行。我们政治组根据学校的要求，潜心研宄，积极探索“新五环节”课堂教学模式，构建生态课堂，大大提高了课堂效率。下面是我们的一些做法。一、生态课堂的实施过程（一）研讨导学案基本要求：加强集体备课，实现资源共享，提前一周编制导学案。教师根据分配的任务提

2、前一周研究课标、教材、以及其他参考材料编制导学案。导学案的设计分为三部分：即预习案、探究案和训练案。预习案上明确学目标、重点、难点和方法，设置本课的问题供学生自学吋使用，同时设置疑问区域收集学生的问题课上解决。探宄案根据实际设置一到两个探宄问题突破重点、难点。训练案一般设置5-6道题巩固知识、提升能力。注意:留出总结反思区域供学生进行反馈。通过集体备课，中心发言人进行说课，备课组集体讨论，提出修改意见，教师对自己的“导学案”进行修改。将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入“导学案”。（二）组建学习小组基本要求：每个班级在组建合作小组时，应注意结构的合理性。（1）小组人数要合理，分工要明确

3、，一般以6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；（2）分组应遵循“合作共享，优势互补”的原则。让不同层次的学生进行优化组合，这样有利于学生间的优势互补，相互促进。（三）组织课堂教学基木要求：整个教学过程分为五个相互联系的教学环节：即自学一展示一精讲一训练一拓展。第一环节：学生自学明确目标，指导方法。操作：学生明确学习目标，自学基础知识。小组成员进一步学习学案上知识点，并进行讨论、解答。时间约15分钟。步骤：（1）学案可提前发给学生，让学生可以对课本知识提前有所了解；（2）教师引导学生学习学案上的知识，解决探宄案上的问题，对预习案中收集

4、的问题，在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。注意事项：要加强学法指导，培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，培养学生自我学习、自我管理的能力。第二环节：成果展示积极展示、暴露问题。操作：学生分组轮流展示,互相纠正，归纳总结，教师可适时补充。时间约5分钟。第三环节：教师精讲解疑释惑、归类总结。操作：教师对重点难点和学生自学中暴露的问题，精讲突破。时间约10分钟。第四环节：当堂训练应用知识、解决问题。操作：指导学生做学案上的达标训练题，巩固基础知识，时间约10分钟。第五环节：拓展提升归纳反思，作业布置。操作：引导学生反思当堂课的收获和体会，构建知识体系。布置作业，告诉学生下一节课的

5、教学内容，以备预习，时间约5分钟。这样通过“新五环节”生态课堂教学，学生对知识的“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学4困难，在课堂上给予冇效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。二、改革的成果（一）学生方面1、学习积极性提高。课堂上与教师大胆对话、提问质疑，与同学热烈讨论,互相交流。课下认真反思，积极总结，领悟到学习的快乐。2、综合素质提高。学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力都得到显著提高。（二）教师方面科研能力增强，驾驭课堂的能力提高，师生关系更加和谐，教学水平进一步提高。自教学改革以来，我们以课堂为主阵地开展示范课、观摩课

6、、研究课等多种活动，并在报刊和杂志上发表丫多篇关于课改的论文。总之，这些老师的课都符合“新五环节”课堂教学要求，在教学中依托导学案，把课堂还给学生，通过自主性学习，研究性学习、体验性学习等，实现学方式的多样化。引导学生在学习中掌握方法，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，让学生成为学习的主人，教师成为学习的引导者，以学生自学为主，教师点拨为辅。处处洋溢着和谐的气息，充分挖掘学生的潜力。从而打造生态课堂，提高课堂效率。三、存在的问题1、升学压力太大阻碍了改革进程。人们普遍认为，重点中学之所以重点似乎就在于它的升学率高。很多学生为考上理想的大学日夜兼程、玩命的学习。学生中流传着这

7、样一句话“只要学不死，就往死里学”。为迎合学生、家长和社会的要求，老师不加班加点行吗？能冇多少吋间进行教学改革？即使改革我们也顾虑重重，万一因为改革影响Y教学成绩怎么办？这正是我们教学改革的最大阻碍，也是造成学生课业负担过重的根本原因。2、课后作业和课前自学的时间分配不合理影响了改革效果。学生的课后作业太多，没时间对导学案进行充分的预习和自学，好多学生只能疲于应付，使生态课堂教学效果大打折扣，其至流于形式。3、在“新五环节”教学的灵