运用有效策略 打造高效课堂

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1、运用有效策略打造高效课堂　　摘要：教会学生会学并掌握有效的学习策略，实现课堂教学效益最大化。只有运用有效策略，才能打造高效课堂。　　关键词：有效策略；打造高效课堂　　二十一世纪国际竞争实质是教育的竞争：教育规模，教育层次，教育效益的竞争。初中英语新课程标准中强调在面向全体的同时，要最大限度地满足个体需求才有可能使教学获得最大化的整体效益，而这个整体效益的标准是以每个学生的发展为宗旨的。要使教学获得最大化效益，就必须在课堂教学过程中关注学生与学生之间的差异，由这些差异导致的学习基础、学习兴趣、认知方式、学习习惯以及学习方式和特点等方面的不同。才可能教会学生会学并掌握有效的学习策略，实现课

2、堂教学效益最大化。只有运用有效策略，才能打造功效课堂。　　一、争取学生喜欢英语学科　　兴趣和爱好都和人的积极情感紧密联系，培养良好的兴趣和爱好是推动人努力学习，积极工作的有效途径。　　1.让学生喜爱英语老师4　　要让学生对英语感兴趣，喜爱英语，首先要让他们喜爱英语老师。作为英语老师要用自己内在的魅力去吸引学生，用自己优秀品质、阳光心态、积极乐观的人生态度，丰富的知识，不变的人生梦想与追求，用自己的语言和行动向学生传达爱，用你的智慧教会学生掌握有效学习策略，培养良好心理素质，优秀学习品质。英语老师首先是学生学习的榜样。　　2.英语老师必须先喜欢这些孩子　　要让学生喜欢你的学科，作为英语老

3、师必须先喜欢这些孩子。英语老师对学困生孩子也同样可以采用积极暗示疗法：老师相信你会从按时完成作业开始，做好每件小事。期待你的进步！我想这个学困生看到老师赠送的漂亮心语卡片，首先是很喜欢；然后是为老师写的这些饱含积极的暗示性语言很感动，还会很欣赏很快乐，然后会用心琢磨，进而对自己产生一种积极的暗示，会努力朝着老师暗示的积极目标发展。在这一过程中，心语卡片可以视时间长短在目标生要出现行为松弛时再次送上，再次进行积极的心理暗示。这样反复不间断地积极的暗示就会充分发挥其效度，我们所期待的一个心里及思想态度都有所转变的好孩子会从不远处朝我们走来。为传授知识，掌握有效学习策略，正确运用语言知识、语

4、言技能打下了良好开端。　　二、挖掘潜能，掌握有效学习策略，积极参与，成功体验　　1.为积极学习寻找巧径　　（1）充分发挥点读笔效能　　点读笔技术运用对学困生来说是很好的家庭教师。可以预习复习增加听说练习，纠正错误读音，多听、多说、多写；还可边听、边说、边练、边写。点读笔运用简便，无论是单听字词还是听语篇语段。可以随时反复；还可以了解中文意思；反复跟读可以模仿地道的语音语调，感知语言美，享受语言美。可以增加对文本情感色彩的体验和挖掘。是增加障碍生对英语学习兴趣很好的一个辅助手段。4　　（2）自编作品教会巧记方法　　对于学困生来说，单词记忆、语法学习等无疑让他们头疼。在英语教学时，我尝试着

5、自编顺口溜、自编chant、自编英语剧本收到了很好的效果。不仅可以激发学生英语学习兴趣，还可以为他们找到记忆的巧径，掌握有效学习策略，提高综合语言运用能力。例如在英语教学中，针对学困生对人称代词主格、宾格；形容词性物主代词、名词性物主代词不能准确掌握和运用，易混淆，存在一定困难。我把它编成了这样的顺口溜：主格主格作主语；宾格宾格动介宾；形物代后加名词，句中用来作定语；名物代词单独用，句中用作主表宾。上课时学生非常感兴趣，积极参与，热情很高，没有一个学生不记不练。很快熟记并学会了运用。增加了学生尤其是学困生的自信心，体验到了成功的快乐，达到了创高?课堂的目的。　　2.为热情参与，成功体验

6、创机会，搭台阶　　“情?知”4教学理论要求我们必须给每个学生表现机会，而且是成功的表现机会。因为学困生注意的稳定性不好，注意力容易分散。但注意力不是被动的，是具有积极的，主动的意义。我们可以遵循这一心理学理论，让注意充分发挥正能量，可以增大课堂有效性。可以变讲为问答形式，不是老师问学生答，而是针对某个学习目标采取小组合作学习策略，学生问答表演，充分调动小组人人参与的热情，同时可以带动学困生积极参与，对参与好、表现好的小组课堂上及时给予表扬或奖励。课堂上学生快速思维、快速反应、热情参与、积极应答。充分体现高效课堂六个维度：蓬勃的生命活力，持续的内在动力，适度的思维张力，强大的团队合力，不

7、凡的成功魅力，长远的发展潜力。让每个学生都可有更多时间参与学习活动，而不是旁观者、不是“角落里的学生”。　　三、爱能走进他们心灵世界，了解他们，把握他们的心灵命脉，为他们的人生定航；用爱能去唤醒这些孩子对美好生活的向往，进而树立学习目标；用爱能去唤醒后三分之一学生失去的英语学习兴趣；用爱能教会这些学生有效的学习策略；用爱能教会他们语言知识，语言技能，最终能实现我们的英语教学目标；用爱可以使我们的课堂充满生机和活力，只有运用有效策略，才能打造高效