如何提高课堂学习效率

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1、如何提高课堂学习效率，打造高效课堂发布者：王银英所属单位：寻乌中学发布时间：2015-12-03浏览数：4社会的发展，教育的改革，需要大力推进素质教育。素质教育强调的是培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新精祌和实践能力，把时间还给学生，把课堂还给学生，这对一线教师来说，最迫切的问题就是如何提《课堂教学效率，尽以在有限的时间里，出色地完成教学任务，打造出高效课堂。一、更新教学观念，是打造商效课堂、提商课堂教学效率的前提更新课程理念，对于同样的內容，课程理念不同则教学方式不同，教学效果也不同。评价课堂效率商低不是看老师讲了多少，而应该看学生接受了多少、感悟了多少、

2、体验了多少。从“教师带着知识走向学生”转变为“教师带着学生走I4知识”。从“教师由原本围绕着“本本转”转变为“围着学生转，以学定教”，从“以教材作为教学A容”转变为“以教材作为师生展开教学活动的材料”。二、重视教学设计，是提高课堂教学效率的保证教师不仅是教学活动的组织者、引导者、合作者，更重要的是教学活动的设计者。教师要优化教学方案，在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫，在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。师生角色的分配要科学。在教学过程屮，要真正发挥学生的主体地位。教师要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学

3、屮自己发现问题，并II自己去寻找解决问题的方法。在此过程屮教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。三、转变教学方式，是提岛课堂教学效率的核心在教学方式上，应实现三种转变方式：第一，在转换师生角色上，积极探索和构建和谐民主的新型师生关系。第二，在变革教学方法上，积极探索以活动教学为主的教学模式。第三，在转变学习方式上，积极探索学生自主学习、合作学习、探究学习的学习模式。商效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、扎实、真实、简易的课堂，教师要及时进行引导、强调、提升、点评、归纳、总结，让学生在自主尝试屮探

4、究学习，在质疑问难屮探究学习，在讨论合作屮探究学习，在自我展示屮探宄学习，在问题解决屮探究学习，在实践活动屮探究学习，进而提高课堂效率，打造高效课堂。通过这段时间的网上远程培训，让我受益匪浅。地理知识更加系统化，在教学过程屮，接触的多是各种各样的教辅材料和习题，与地理学科发展与地理教育有关的理论书籍却不是太多，知识在闲暇知识才偶尔静心学习，无法I•分认真细致系统地完成，这次研修让我真正感到危机感，今后，我一定要努力学习，提高自己的业务水平。它让我学会了如何更好的教学。新课程背景下的课堂教学有效性不仅仅要让学生学到有利于向己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价伉观念

5、和学习方法，而且要注意让教师在课堂里拥有创设的主动权，能充分根裾自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己的教学个性，这正是新课程背景下课堂教学有效性需达到的目的。只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。在传统的教学屮，“闷课”是较为普遍的现象，闷课的主要特征是，课堂气氛沉闷，教师照本宣科满堂灌，学生昏昏欲睡，课堂无欢声笑语，无思想交锋，思维呆滞，闷课的结果是摧毁学生的学习兴趣，扼杀学生的学习热情，抑制学生思维的发展。新课程的课堂较之传统的课堂的一个重要区别就是“活”起來了，课堂充满了生命活力，呈现出了生气勃勃的精祌状态，思维空气浓厚，情理交融，师生互

6、动，兴趣盎然。才使学生变成学习的主题，学习的主演，而老师起到导演的作用，引导他们去学习。结合教学实践，我来谈一点地理教学的认识：一、深度的掌握新高中地理教学大纲有以下几方面特点：一是体现了我国高中教育中地理学科的任务及新的要求；二是贯彻了我国普通高中教育实施素质教育的的性质和任务。因此，我们在教育教学中要紧扣“新纲”，掌握新教材特点，完全按“新纲”要求教学，决不能简单地照以前的旧套路进行教学。否则，深化教学改革，实现教育转轨就成了一句空话。1.明确新时期高中地理的教学目的与要求，切实转变教学思想。新的普通高中课程计划（试验）明确指出：“基础教育的任务是要进一步提高学

7、生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，发展学生的个性和特长，有侧重地对学生实施升学预备教育和就业预备教育，为高等院校输送合格的新生，为社会主义各行业输送素质较高的劳动后备力量。”因此，在教学中，教师的首要任务应该是明确新教材各章节的“教学FI的与要求”，对于“新纲”中要求“理解”的内容，即要求学生重点掌握的内界必须反复讲透；而对于“了解”的内容，则作一般性掌握，至于其他内界可根据学生的实际情况进行适当的取舍；教学中要坚持企面贯彻教育方针，企面提高教育质量，努力实现向素质教育转轨：坚持面向全体学生，因材施教、因人施教，努力摆脱“高考”指挥棒的束缚，使学生