浅谈小学作文的启蒙教学.doc

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1、浅谈小学作文的启蒙教学【摘要】作文教学是语文教学屮的一大难题，解决作文教学的问题关键在于抓好作文起步教学。【关键词】作文教学起步当前，作文教学仍然是小学语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼。教师文怕教，家长怕辅导，有的学生为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆：有的学生东抄一句，西凑一句，连连补补，拼凑成文；更有甚者，到作文书上一抄了事；有的小学毕业班学生为了应付考试背作文书……学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学。如何扎实、冇效地进行作文教学

2、是我们要探索与实践的问题。经过一段时间的探索与实践，我做了以下一些尝试：一、观察激趣，引发写作对于初次接触写作的三年级的学生来说，刚起步有难度，易产生畏难心理。教师要采取多种手段，降低难度，激发兴趣，引发学生的写作欲望。方法1:创设情境、激发表达欲望情境教学法要求创设情境就是要让学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。在写作活动中，教师可以创设情境渲染气氛，使学生身临其境，情绪受感染，激发表达的欲望，产生写作学习的最佳情感状态。比如，我在每次幵学之初，都会精心设计这样一个

3、情境，让学生描述一下自己班中一个同学的外貌，然后??生共同猜猜描述的是哪个同学，评一评，比一比，看谁的描述最形象，评一评，比一比，看谁的描述最形象。这样的活动既增加了师生间的了解，同时也让学生学会了介绍人物外貌要抓住他的特点并要按一定的顺序来进行介绍，为后面的学习写人打下基础。学生的兴趣盎然，“畏写”的情绪也就一妇而光了。方法2:提倡模仿、掌握技巧学生学会观察，解决了作文的源头问题，不一定就能写出好的作文，还需要老师辅之有效的训练方法。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，对于初学写作的学生来讲，我们

4、应积极提倡模仿和借鉴范文，学习其写作方法，吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。二、夯实基础，促进写作作文起步教学的终极目标是为培养学生良好的书面表达能力打下坚实基础，所以只有夯实写作基本功训练j能促进学生正确地写，有效地写，为今后写作打下坚实的基础。措施1:从每一个标点符号抓起在作文起步教学阶段，我发现学生的作文中标点用错现象较严重，特别是引号的运用有一部分学生还没正确掌握。所以我帮助学生

5、把学过的一些知识融会在一起，编了一首儿歌，让学生诵读：“提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后妞。”让学生从语文课文里找出三种不同的例句加以巩固，并应用于自身习作，用儿歌的方式教学既简化了教学的难度，又提高了学生的积极措施2:遣词造句，丰富语言作文起步教学要丰富学生的书面表达形式，要教会学生运用不同的表达方式。可以教会学生一些比较简单实用的表现手法。如叠词和比喻、拟人的运用。比如在教《秋天来了》这篇作文时，我设计了这样一个练习：你能加上叠词使句子变生动吗？

6、秋天像个害羞的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）；树木吐出（）嫩芽；秋天的小雨（）地下；果园里（）长大。长期坚持，学生的文字逐渐就丰富起来了。措施3:篇章结构作文起步教学训练的重点是段落，但并不是排斥教给学生“篇”的知识。而是应该把一些基本的知识渐渐渗透追求一种润物细无声的效果。例如可以告知学生文章要分节写，而优秀的文章小节数通常在4到5节。又比如还可以告诉学生开门见山，首尾呼应，点明题意不失为习作的好办法等。像在教《秋天来了》这篇作文时，我引导学生可以按地点写：“秋姑娘来到小溪边。秋姑娘来到田野里。秋

7、姑娘来到果园中……”，也可以按颜色写：“秋天是红色的。秋天是黄色的。秋天是粉色的……”三、发展能力，引导写作在作文起步教学中，我们要充分利用和拓展现有的各种资源，加强知识积累，提高写作水平，促进语文素养的提高。1.课内多读、多背、多练大量的诵读与背诵，可以增加字词的储备量，还有助于把所记忆的好词好段灵活地运用到自己的习作中。教材中要求记忆的内容较多，平时利用课前两分钟滚动背诵以加强记忆。同时，教材屮的“口语交际”屮设计了许多说话写话练习，教师教学时可以巧妙地加以运用。2.课外仔细观察，勤练笔引导学生从小

8、处着眼，教师要有意识地指导学生用自己的慧眼去观察周围的事物，从五彩斑斓的生活中捕捉写作素材，学生写作不再是“难为无米之炊”了。如在教学《观察小动物》这一篇习作时，我就提前布置学生习作作业，说：“你们星期天去观察一下小动物，下个星期一，我们同学们之间将比一比看哪一位小朋友的眼睛最亮，发现的东西与众不同将被评力‘火眼金睛’并将自己观察到感兴趣的、新鲜的东两记在小本子上一一习作材料库里。”通过一些简单的激励语言，学生的情绪高涨，也乐意去留意自己身