浅谈如何提高历史课堂效率

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1、浅谈如何提高历史课堂效率　　【摘要】长期以来、由于传统式教学模式的束缚，历史教学中就存在着效率低下的弱点。然而，要做到使学生乐意听讲并能对此印象深刻，并非一件易事，这需要教师不断地摸索，完善各个教学环节，激发学生的学习兴趣，提高历史课堂效率。　　【关键词】趣味性；灵活性；情感性；启发性；准确性　　重庆新课改以来，面对全新的教材不仅学生觉得压力大，不少老师也在感叹“这是对我们莫大的考验”。长期以来，历史科在很多人心目中的印象就是简单“背多分”，认为平时不用学习，到考试前加班加点背几下就可以了，再加上每周课时较少，确实也不易引起学生的重视，所

2、以“历史悲剧”不断重演。在这样的形势下，历史成绩的提高就成为很多历史教师头疼的问题。在新课改的浪潮下，教师提高课堂教学效率是很重要的。我认为提高历史课堂教学效率，可以从以下几个方面来努力。　　一、增强课堂的趣味性4　　所谓趣味，即使人快乐，也就是说，要使人感到有兴趣，有滋味。枯燥无味的说教或平铺直叙的讲授实在令人乏味，高超的语言表达必须具有浓烈的趣味性。教学语言生动有趣，引人入胜，生动有趣的讲解，能拨动人的心弦，陶冶人的情操，使听者乐此不疲，产生身临其境，如见其人的感觉。教师在授课时能运用幽默的语言，谐趣的故事，也会将抽象枯燥深奥的知识化

3、难为易，使学生主动获取知识的能力增强。历史课堂在提高趣味性方面具有得天独厚的条件。那深藏于历史长河中一个个隽永绵长的益智故事，一幅幅惊心动魄的军旅画卷，哪一点不能引发学生对浩瀚历史的探寻与思索？借助故事轶闻、影像图片、时事焦点一上来就抓住学生的眼球。　　二、提高思维的灵活性4　　在课堂教学中，教师要灵活采用多元化的语言，将历史语言与文学语言相结合，书面语言和口语相结合，不仅活泼了语言，还丰富了人物形象。在授课中适当采用新时代的新词汇，使历史教学更贴近生活，消除学生心中的陌生感、距离感，从而激发了学生的兴趣，活跃课堂气氛。同时使一些深涩的历

4、史概念直观化、形象化，使学生易于接受。教师灵活巧妙地运用语言的艺术，把深奥的事理形象化，把远处的东西近处化，把抽象的东西具体化，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现教材的思想内容，从而使教师展示给学生的不是空调的说教，而是一幅幅历史画卷，一幕幕历史情景。当然，由于班级的学生太多，即使我们再会调动学生，也会出现众口难调的局面，总会有极个别学生不配合教学，甚至出现违反课堂纪律的情况。为了提高课堂效率，我们往往可以这样来处理，保证学生在课堂学习精力的高度集中：历史课一般都安排在下午，从生物学角度看正是人体精神状态最差的时候，此时的学生精神困倦

5、、精力消退。这时就必须想方设法给学生以种种刺激，保证学生集中精力，认真听讲。在教学过程中，除了通过各种手段增加趣味性之外，我们还通过增强教学过程的连贯性、紧凑性，增加提问题的方式；使学生的大脑紧张起来，不给其放松走神的机会。或者提高课堂练习的挑战性，激发他们强烈的斗志；或补充历史知识的笑话，运用一些幽默的语言来活跃课堂的气氛。把预习和作业引入课堂。　　三、增强教学的情感性　　苏霍姆林斯基说：“情感是教育的基础，只有入情才能入理，入理才能入心。”演员表演只有进入角色，才能打动观众，教师上课只有情真意切，才能激励和感召学生。富有激情的语言，会

6、激励学生相应积极的情绪体验，使学生受到鼓舞。教师要积极的运用情感艺术，以情感人，以情诱人。去影响和改变学生情感的内容和品质，这样才能增强历史课的“磁性”效果，是欺负有感染力，从而使台上台下思想一致，产生共鸣。心理学研究表明：情感只能由情感来培养，一个萎靡不振，缺乏生活热情，脾气古怪，性情冷漠的教师是难以培养出热爱学习、积极向上、情感丰富的学生的。所以教师必须以饱满的激情投入教学。　　四、注重语言的启发性　　教师的讲解必须具有启发性，这是历史课堂教学的基本要求。启发性的核心是调动学生的主动性，引导学生独立思考，发展思维能力，教师在讲解时，必

7、须根据教材的内容和学生的年龄特点，及时提出诱发探求性的问题，激起学生强烈的求知欲望，诱导学生由此及彼、由表及里的去积极思考，使学生在教师的启发诱导下循序渐进，不断深入，这种科学的讲解，会使学生在复习旧知识的基础上加深对新知识的理解。　　五、加强语言的准确性4　　历史学科的教学特点决定了教学语言必须准确。教学中必须对教材的文字资料在反映历史真实的基础上进行创造性的加工，什么时候用褒义词，什么时候用贬义词，什么时候用中性词都要事先斟酌，通过语言表达，以声传情，声情并茂，能够三言两语勾勒出事物轮廓，丰满事物形象，表达讲者爱憎，通过语言着色，将教

8、师的褒贬之意，喜怒之情发于心底，溢于言表，化呆板为生动，化腐朽为神奇，化无情为有情，给学生以鲜明的爱憎是非，从而达到育人目的。　　总之，“不是槌的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完美。”教