关于双语教学中如何激发学生学习历史的兴趣

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1、关于双语教学中如何激发学生学习历史的兴趣导读：双语教学中如何激发学生学习历史的兴趣是一篇关于历史和学生方面的论文的文献综述，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。新疆维吾自治区第四师七十九团中学(835705)我们学校是一民汉合校的双语学校，民族学生占到85%以上，双语部的七年级有学科经全部使用汉语教材，这对历史教师来说是一个挑战.特别是民族孩子较多的学校，无论是知识技能的掌握还是情感教育的培养都有一定的难度，作为一个教学一线工作多年的历史教师，面对这样一个群体，而且要取得理想的教学效果

2、，确实不容易，现将本人实际教学中的一些尝试和收获与位仁交流.1过汉语关，鼓励学生课堂上多使用汉语双语部班里都是少数民族孩子，汉部一个班里也大都是民族孩子，他们对课本知识的理解上存着一定的难度，对于一些历史专业术语，他们更不知措，作业中经常是错字满篇，史料分析题更是读不懂、不理解，我从最基本的基础知识入手，课前，采用由课代表利用自习课时间，分组进行诵读、解读，完成练习册中的预习速填的内容，最大能不让任何孩子落队.课堂上要求学生必须使用汉语，鼓励他们大胆去说，去发表自的看法，平时多和谈们聊天，增强他们的语感，通过一段时间的努力，孩子们的汉语水平大增，这样

3、更加有利于课堂教学活动的开展.2创新教法，改变以往的传统教学方式传统的历史教学中，我们关注的往往是具体知识点的传授，包括历史事件的背景、过程、意义、影响和结果等.应该说这些恰恰是历史教学的主体，也是应考的主要内容，但果这些是历史教学的全部，那无疑是将历史教学带入了死胡.特别是对于山区的少数民族孩子，这样做的结果，会造成学生对历史的厌烦感和逆反心理，觉得历史课很烦，很枯燥，没有兴趣，即使学了也没有意义，而且感觉历史很遥远，与他们没什关系，历史无用论便应运而生.面对此种状况，我每堂课都采用多媒体授课方式，选一些孩子能理解的身边的素材、图片、视频等制作成课

4、件，配合教师的每一个描述、每一个眼神、每一个表情、每一个动作来启发学生的思维，带领学生进入一个个鲜活的历史情境中，情感的交流中进行历史教学.例：我讲授七年级上册15课《汉通西域和丝绸路》一课时，首先展示从西域引进中原的物产图片，提问：学们看看这些图片哪些是我们新疆的物产？哪些是内地的物产？回答问题后，教师接着引导，作为生长新疆的孩子，你们想了解汉朝时的新疆是怎样的？孩子们兴趣盎然的回答：想.这时我感觉孩子们的兴趣一下被调动起来了，俗话说兴趣是最的老师，很自然学生的思绪被带入到课堂内容当中结合课本知识，补充一些课外学生感兴趣的材料，配合课件进行讲解效果

5、很.特别是讲到西域、丝绸路和新疆有关的知识点时，也是我们历史教师进行爱国情感教育的最佳时机.以此拓展：为什说新疆自古以来是祖国不分割的一部分？这时孩子们畅欲言，从他们的回答中以感觉到作为新疆人的自豪感，本课的情感教学目标也达到了.3准确把握历史教学的最佳时机历史教学中，历史知识本身不是教学目的，我们最终是要通过史学知识的学习，引领学生关注现实，让学生认识到自肩负的社会责任.这对于双语学校的学生而言有一定的难度，这时历史情感教学便起到了桥梁的作用.为学生不能时时刻刻都对某一历史问题保持有浓厚的兴趣，以教师除了上课前精心备课外，还要时时留意教育时机，孩子

6、们的学习兴趣和奇心，能由于一些当前社会问题，某个特定的情况下，突然爆发出来，持续高涨，处于急于获取知识的颠峰状态.这个时候需要教师以敏感的观察力洞悉，抓住恰当的时机对学生进行历史教育本篇关于双语教学中如何激发学生学习历史的兴趣论文范文综合参考评定下度:优秀标题，往往会产生绝佳的效果.比，今年是抗战胜利70周年，当前初中抗日战争史教育的效果令人堪忧，青少年学生一方面对这段历史极端的冷漠与无知，另一方面由于媒体的宣传，学生对日本有着非理性的仇恨，我讲授八年级历史抗战史部分内容时，由于学生对当时的战争形势非常感兴趣，他们急于想知道有关战争的一切相关知识和信

7、息，于是我把准备要讲的内容暂时先搁置下来，给学们讲现中日关系的问题，结合近年来中日关系曲折复杂，摩擦不断的事实，这其中涉及到历史、地理、资源、经济、军历史和学生论文的文献综述事、国际关系等一系列知识，给学3、“许江艺术展”播种历史和艺术转折中的“葵园”中国美术学院美术馆馆长杭间南中国美术家协会、中国国家博物馆、中国美术学院共同主办的“东方葵：许江艺术展”于9月28日在中国国家博物馆隆重举行。此次展览是许江近十年创作生涯的集中展此篇论文浏览归纳：熟读此篇有关历史和学生方面的论文的文献综述后，对学生们在撰写本科和硕士毕业论文研究生以及专科毕业生论文历史开

8、题报告范文和论文格式以及文献综述模版时会起到帮助。