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1、浅析和谐语文课堂的建构..毕业解放思想,推进科学发展,构建和谐社会,是我们党和国家向全国人民发出的新号召,提出的新要求。教育作为社会系统的重要组成部分,在经济社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用,如何将和谐发展理念融入教育,使其在构建社会主义和谐社会中发挥出应有的重要作用,需要我们教师深入思考和不断探索。而语文课堂,更是彰显师生生命和谐的场所。我认为作为一名语文教师,应聚精会神搞教学,努力构建和谐的语文课堂,使一堂堂语文课如一首好诗,..毕业一篇美文,一首动听的乐曲,一幅优美的图画,一出感人的戏剧,一部引人入胜的电影,令学生流连忘返,乐此不疲,焕发出生命的激情与活力。小学生活泼好动,充
2、满着无邪,奏响和谐课堂的琴弦,是每一位师生心中瑰丽的梦。要达到此效果,教师可从以下几个方面来建构和谐的语文课堂:一、让学生走进文本,课堂因智慧而精彩“唤醒学生封存的记忆,激发学生沉睡的潜能。”我们语文课堂,不应该是教师将一篇课文分析得头头是道,而是应该引导学生走进文本、体验文本、感悟文本、与文本对话,使他们在富有激情的氛围中认识自我、完善自我、挑战自我,从而培养他们勇敢的面对人生中的坎坷,平静的面对生活中的喜悦的心境。要知道交换一个苹果,还是一个苹果,交换一个思想,就会产生多个思想。我在教学《鸟语》一文时,首先让学生充分地阅读课文,感受我对鸟儿深深的喜爱之情,接着让学生联系课文内容畅谈自己的
3、体会。当说到小作者和布谷鸟对话的时候,抛下这个问题:小作者和布谷鸟还会说些什么?顿时,课堂上一片鸟语,学生们纷纷说出自己的话语:“布谷布谷,我要吃谷。”“布谷布谷,快乐幸福。”“布谷布谷,美丽清秀。”……此时,学生已分不清自己是课文中的鸟儿还是现实生活的我了,从而进入课文所想表达的意境之中。此外,我在阅读教学中,允许学生给老师指错,给教材指错;允许学生向老师提问,甚至发难;允许学生有自己的独特理解、体验;允许学生自由组合,共同探究……我和学生还一起谈观点,论认识,说感情,一起沉浸在作品的情感中,同悲欢,同离合。我们可以一起为美丽的蝴蝶谷而赞叹,一起为徐虎的精神而感动,一起为卖火柴的小女孩伤心
4、甚至流泪。在平和的气氛中,我们一起学习,一起去发现和探求。二、让学生踏上讲台,课堂因自主而多彩1、让学生走上讲台“讲”我们可以组织学生通过讲故事从而深入理解课文内容。语文教材中选入了一些民间故事、神话故事,如《牛郎织女》。对于这类课文,我们可先引导学生理清课文脉络,抓住课文主要情节、重点词句,感受古代劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往。在此基础上,我们再指导学生将这个故事绘声绘色地上台讲述出来,也可以鼓励学生再去搜集一些民间故事,在班级举行一次民间故事交流活动。学生走上讲台讲述故事,既理解了课文内容,了解了故事情节,还在记忆故事的过程中发展语言,培养了语感。其次,教材中还有些课文内容较浅
5、,学生易于掌握,对于这类课文,老师就可大胆放手布置学生分小组自学,然后请学生也当一当小老师,上台讲一讲。讲解时,语言简练清晰、条理清楚、方法新颖独特的,教师要给予特别鼓励。而其他同学则要评讲“老师”的讲课水平,对不足之处其他同学可及时作出适当补充,学生对这种学习方法非常感兴趣,投入学习的劲头十足,对知识的探求成为一种表现自我、发展自我的需要,效果很好。另外,还可以采用辩论的形式让学生走上讲台“讲”。学生如能根据课文内容提出恰当的问题,表达出不同的看法、认识,此时教师若能让学生由此展开辩论,不但能使学生弄清概念,明白事理,还能大大激发学生的兴趣。2、让学生走上讲台“演”叶圣陶先生所说的“学语文
6、主要靠学生自己读书,自己领悟。”这种上讲台“演”的形式非常合学生的口味,学生参与热情及所获的知识是单纯讲授知识所无法比拟的。语文教材选材丰富,有一部分课文非常适合学生走上讲台去“演”。教学时,教师若能利用语文知识的本身魅力来吸引教育学生,让学生走上讲台去“演”,以“演”促学,会收到事半功倍的效果。教材中选入了许多和生活很贴近的故事,搬上课本时已经改为剧本了。如《公仪休拒收礼物》,我就指导学生对课文进行加工,我就让学生在排练、表演的过程中,对每一句台词,每一个动作、神态进行细致深入的揣摩,一个廉洁清正的官员形象很快通过课本剧的表演呼之欲出,情感的体验无需老师用语言去讲解。学生通过用自己的动作、
7、语言和想象,大胆地创造性地把自己感知的知识形象生动地表现出来,这样既对知识有了深刻而又具体的认识,又能发展学生的创造性思维、口语表达能力和实践能力。走上讲台,指导学生学会演讲。学生演讲若能进入角色,毫无疑问,此时的学生已完全感悟了课文,老师也从繁琐讲解中摆脱出来。三、让学生奔向生活,课堂因体验而精彩当学生的心灵被真情添满的时候,智慧也会长上翅膀,一路高歌,定结出美丽的硕果。一堂奔向生活的课定是和谐生动的课,无
