思品课堂学生问题意识培养刍议

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1、思品课堂学生问题意识培养刍议　　思想品德课程在初中阶段的地位非常重要，在社会经济飞速发展的时代，要培养学生对于思想品德学科知识的热爱，树立孩子们高远、正直的人生理想与价值观念，首先要培养学生的问题意识与创新精神，这是思想品德课堂教学必须解决的问题。在教学中，我认为可以从以下几个方面培养学生的问题意识。　　一、创设民主、和谐的教学氛围，鼓励学生质疑　　传统的思想品德课堂，教师基本上很少讲解，觉得那些内容都是理所当然的，学生仅凭感觉也应该知道什么是对的，什么是错的。于是，思想品德课堂便成为了死记硬背、生硬默写的课堂。学生

2、们反复背诵着言不由衷的话，默写着模模糊糊、不知所以的内容，大大削弱了思想品德学科的知识魅力，影响了孩子们的学习兴趣与创新能力。新课程背景下，我们要坚决摒弃这一做法，创设民主、和谐的教学氛围，鼓励学生质疑，师生一起在质疑、释疑的过程中升华对知识的理解，提升自己的实践能力与创新品质。为此，教师首先要保持良好的心态，面带微笑，能构建平等、尊重、理解的师生关系，能以赏识、激励式的评价方式激发学生的学习兴趣。其次，我们要让课本知识紧密联系生活实际，从生活中来，到生活中去，这不但是思想品德学科知识的本质，更是有效提升课堂教学效率

3、的有效途径。以讲授“享受健康的网络交往”3一节为例，笔者现身说法，从自己曾一度沉迷于网络、聊天、游戏，耽误了事业、学习、健康说起，联系班里部分学生上课聊天，晚上休息的时候玩游戏等行为，让学生通过讨论，认识网络的出现为我们的生活提供了便利的同时，也带给我们许多诱惑，如果不能很好地加以利用，将给我们带来伤痛。因此，我们应该树立良好的网络意识，享受健康的网络交往，为自身的健康成长保驾护航。　　二、合理安排实践时间，让学生有质疑时间与空间　　课程标准明确指出，初中生应不断拓展自己的生活范围，丰富自己的生活内容，这是思想品德学

4、科知识的构建基础，也是提升思想品德课堂效率的必然途径。鉴于此，我们在具体的教育教学过程中，应当合理安排实践时间，让学生有更多的精力投入到具体生活中去，理论联系实际，提升学生的学科素养与实践能力。譬如，笔者在讲授“掌握科学学习方法”内容时，组织学生紧密联系自己的学习实践，分析某些学生为什么平时十分刻苦，却总也不能取得良好成绩的原因。经过让学生自主思考与相互交流，学生们终于得出了“没有掌握科学的学习方法”的原因。接着，我又组织他们讨论怎样才算是科学有效的学习方法，我们应该怎样提升自己的学习效率与效果等问题展开讨论。学生们

5、议论纷纷，各抒己见，不但取得了良好的课堂教学效果，还培养了他们良好的学习意识，达成了思想品德学科知识的教学目标。　　三、采用发现式教学，强化学生的问题意识3　　在多年的教学实践中，我发现采用发现式教学是培养学生问题意识的有效途径。发现式教学在尊重学生的主体地位、尊重学生的个性差异的基础上，引导学生从不同侧面发现不同层次的问题，教师在解决这些具体问题的过程中，已然将知识、教学目标渗透其中。在我们今天的教学中，很少发现学生反问教师的现象。人们总以为学生的观点总是不及教师的意见正确，思维不如教师的缜密，学生提出的问题总是不

6、及教师设计的问题有价值。所以教师容易产生轻视学生意见的思维习惯，对学生大胆发问、质疑不予重视或视为刁难、捣乱、钻牛角尖，并加以批评、训斥甚至讽刺和挖苦，这无疑会扼杀学生的问题意识。因此必须倡导发现式教学，让学生自己在学习过程中主动提出问题，对学生提出的问题进行恰当评价，进一步解放学生，释放学生的思维潜能，保护学生的思维火花。教师可以在教学中根据学生的情况，让学生在上课时提出若干个问题，经教师选择后去解决问题。这样，由于问题是学生自己提出的，就会极大激发学习的积极性，快速有效地掌握所学内容。同时，也强化了学生的问题意识

7、，使他们不仅能提出问题，而且善于提出问题。以笔者讲授“财产属于谁”这一节内容为例，有一名学生在课堂上提出，自己的父母非法领养了一个小妹妹，况且小妹妹的户口还是别人名下的，以后父母的财产应该属于谁？看到学生急切、迷茫的眼神，我为这些父母的无知感到心痛，也为学生在学习过程中能够联系生活实际、自主发现问题感到由衷欣慰。在对学生讲述了这个问题之后，我还不断地引导他，财产问题是生活中的重要问题，此外，我们需要自己去奋斗、拼搏才能享受到美好的生活。　　总之，面对世界教育形势的新挑战，作为一名新世纪的思想品德教师，我们必须一方面培

8、养学生具有良好的道德品质、人文精神，更要在学习的过程中培养良好的学习方法与问题意识，培养实践能力与创新精神。随着研究的深入，在培养学生的问题意识方面一定能趟出一条更新更宽的路子。　　（本栏责任编辑李彩英）3