孔子的教育思想给了我们哪些启示

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1、孔子的教育思想给了我们哪些启示总观孔子的教育思想右一个基本特点。它所讨论的教育问题主要是如何通过知识的教学来开启和扩充存养个体的道德理性，培养道德品质高尚的有益于封建国家政治统治秩序的忠臣孝子，所以在教育原则与方法上突出个体内心体验与修养，追求“内圣”，强调通过广博的知识学习，由博返约，从而达到“豁然贯通”的顿悟境界，轻忽知识的实际应用。但不管怎样，作为中国古代教育的开创者和集大成者，经过悠悠数千年历史风雨的f刷涤荡，“圣人”的很多有价值的教育观点与思想直到今天仍然给Y我们许多有益的)5小、有教无类意为教育对象没有族别、贵贱的类别限制。孔子首创私学，主张以

2、文化教育的途径使各阶层各职业的人们普遍接受礼乐教化。现代教育理念已经艰难地认识到了，教育不是一部分人的特权，教育也不是为部分学生服务的“应试教育”，教育应该面向全体学生及学生的各个方面，进行“素质教育”。温故知新本意是讲，对己有的知识经验加以深刻的再认和理解，可以认识或接受新的知识。它强调知识内在的逻辑性和认识能力对知识经验的依赖性。现代教育理论已经充分肯定学习知识是一个积累的过程，主张将“温故”与“知新”两者辩证地联系起来，认为“知新”也是一个自觉的知识更新和创造的活动。举一反三这是孔子提出的启发教育原则。孔子认为启发教学就好象讲明方形物体的一个角，就应

3、该能推知其他三个角一样，使学生能够从个别到一般，再把一般原理运用到类似的具体问题的解答上。如果学生不能做到这一点，就说明对所学知识尚未得到透彻的理解和掌握。显然，启发式的教学原则在现代教育中已经得到了广泛的认可和普遍的运用。因材施教这种原则承认人的无赋材质和后天得性存在个性差别，因此要求在知识学习的能力上知道德修养的方法上，根据每个学生的实际情况予以积极诱导，采取针对性的方法实施教学。毫无疑问，素质教育的内涵包括了因材施教的要求。现代教育要求我们毎一个教育工作者应该依据每一个学生个体的特点与才能，发展学生的个性，增长知识，培养道德品质，提高各种实际能力和开

4、发智力。显然，现代教育的实践已经证明，增强教育0标的层次性和教育手段的针对性会最大限度地提高教育的实效。身正孔子说“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。认为以身作则的身教作用大于言教，所以他主张“无言”之教。这一思想现在己经发展为教育原则，一方面要求我们教师要成为人之模范，为人表率；另一方面要求教师在教学中精通教学艺术和业务，要求学生做到的自己必须先做到。学思结合孔子讲“学而不思则罔，思而不学则殆”。认为学习与思考是学习过程的两个相互联系的活动。“学”主要是接受新的知识，“思”主要是讲思考，使所学知识得到融会贯通，变成有益于“知新”的基础。二者缺一不可

5、。现代教育理论主张熟读精思，认为学与思要紧密结合，强调“学”是“思”的基础，“思”是对“学”的深化，两者不可偏废。由博返约孔子说：“君子博学于文，约之以礼”。要求学生从吸取广博的知识入手，并且对这些知识详细解说，然后以简练扼要的语言概括归纳，掌握原理性的精神实质。后儒因此而有所发挥，强调博须致精，博须归要。以今天的教育眼光看来，一方面教师注重学生学习过程中的“博”与“精”的关系；另外，也突出强调了培养学生的归纳、概括、會泛白勺生。习染指社会文化环境对个体身心发展的各种影响。孔子十分强调外在环境特别是生活环境对个人道徳品质形成的影响，主张“里仁为美”，居必择

6、乡，游必择土。现代社会价值观念良莠不齐，学校都不同程度地注重学生受校外不良风俗和坏朋友的影响，教师应自觉坚持并倡导积极的、健康向上的价值观，使学生自己能够明辨善仁恶美丑，抵制不良风气的浸染。立志孔子强调学生要立志为先，认为志于则无恶，人无志者则不达。主张“士志于道”。志是一种追求的目标，也是一种人格的体现。这样看来，现在的很多学生学习不勤奋，真是还有“志不笃”的思想原因。现代教育十分注重对学生的理想教育和人生观、价值观教育，当然也是有根据的。有恒孔子说：“善人，吾不得而见之矣，得见之有恒者斯可矣。”所谓有恒就是坚持不懈持之以怛，始终不自两自足，不半途而废，

7、在知识学习和道德修养方面，锲而不舍。孔子的这种学习原则和修养方法对我们现在的教师触动真是太大了。在老师们普遍抱怨现在的学生太懒，干什么事都有始无终的种种怨愤之时，请问，我们把对学生应该进行的“渐进有恒”的思想教育，放到了应该有的高度了吗？学习过程如流水不舍昼夜，如掘井必及泉为止，如万物之生长不可一暴十寒。要使学生“学而有恒”，须仰赖我们教师不急不躁，耐心细致，长年累月，悉心培养，方可见成效。孔子的教育思想博大精深。显然，他对现代教育的理论贡献还远远不止这些。例如他和他的弟子们后来还断断续续地提出了循循善诱，循序渐进，教学相长，长善救失等教学原则和教育方法，

8、无疑都影响Y数千年中国古代教育发展的轨迹。今天，现代教育发展的形势