影视欣赏校本课程

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1、影视欣赏与语文课文的契合附：课程说明影视网络的迅猛发展和日益普及，使人类向往已久的信息时代逐渐成为现实。教育部把“充分利用现代信息技术”、“有效地发挥现有各种教育资源优势”明确纳入我国教育振兴的行动计划。近来报刊杂志上抨击影视网络冲击教学的文章不少，然而我认为就影视网络对语文学习而言，的确具有很大促进作用，并且带来了前所未有的拓展。[1]首先，影视网络的全球性和多元化有利于语文教学内容的拓展。 其次，影视网络的综合性和交互性有利于语文教学模式的拓展。 第三，影视网络的开放性和随意化有利于教学时空的拓展。 第四，影视网络的虚拟性和自由度激发了学生学习语文的主体性和创造性。 最后，更重要的

2、是影视网络的直观性教育性有利于语文教学目标的达成。一、课程设计背景现实依据：时间进入了21世纪，影视已经成为人们日常生活的有机组成部分。它以先进的科技作为传播媒介，具有崭新的艺术语言和丰富的表现功能，使之在审美教育方面较之其它艺术门类有着自己显著的特点。影视能把教育、认识、审美、娱乐融为一体，而这对于开阔学生的生活视野，发展审美能力，培养健全的文化心理结构起着其它艺术形式所难以企及的作用。影视艺术的这一功能与现代语文教学的目标是吻合的，所以我们可以充分利用影视的艺术规律和审美功能，将影视艺术介入语文教学，这可以激发学生的语文兴趣，从而提高他们的语文水平。[2]运用影视语言解读课文内容文

3、字和影视两者虽然没有直接关系，但影视的许多地方还是可以借鉴的。学情分析：影视是学生喜欢的媒体，也是传播民族文化、寓教于乐最有效的媒体。学生不喜欢看外国小说，却喜欢看外国电影；不喜欢读古诗文，却喜欢看古装片和历史记录片。因此，我们有必要开展影视选修课。将影视文学引进教育，把它作为校本课程内容来进行开发、探索，这样可以丰富学科教学资源，推进学校的课程改革；可为学生提供有针对性、实效性和主动性的德育教育模式，促进学生德育内化。二、课程目标根据以上对课程设计背景的分析，依据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将课程目标设置如下：知识与能力目标1、将影视作品与文学作品进行参照

4、比较，并通过教师的指导来欣赏影视作品，在认识中初步提高学生对作品的审美鉴赏水平。2、通过欣赏影视作品来激发学生内心的创作欲望，让学生能够学以致用。3、让学生在影视欣赏的基础上，学会展开影视的评论。过程与方法目标1、围绕学习课文的内容，广泛搜集整理能够支持和帮助这一课的相关影视，并对影视资源进行整合。2、通过影视作品与文学作品的参照比较，并加以教师的指导来欣赏影视作品。3、通过对影视作品的观看与欣赏，组织学生分小组进行心得体会交流，并对观看的影视作品作出评论。情感态度与价值观目标1、调动学生在语文课堂上的积极性，开发学生的求知热情。2、对影视作品的接受，避免了学生在封闭、独立的领域里学习

5、语文，使他们采取开放、互补的态度研究语文。1、学生从优秀影视网络倡导弘扬的真善美、爱国主义、国际主义主旋律中，受到优秀道德品质的熏陶，领悟到正确的人生观与价值观。三、影视筛选与整合围绕学科课文，广泛搜集整理能够支持和帮助这一课的相关影视作品，对影视资源进行整合，并且分门别类，一课一个影视资源包。影视资源库，既有相关的整部影视，也有相关的电影片段，这些都是任由教师挑选使用，并在这个过程中可以根据需求不断增补，在不断丰富影视资源包的基础上，整合成一个相对精练的课程影视资源体系。学科影视的整合，可以运用世界上最优秀的影视资源，将其与学科教学有机整合，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型

6、的以学生为主体的教学模式，充分发挥影视课教育功能，推进学科教学改革，实现学科教学的内容、手段、方法的整体改革。具体来说可以将与学科内容有直接对应关系的电影与课文直接整合；将与学科表现内容相近的电影进行举一反三的分类整合；电影片断整合；对能支持同一课文的电影进行重组编辑，形成独特结构的视频、文本配套、图文并茂、声像合一的课本资料。四、教学内容与课时安排本模块的课时安排为：每周三课时，共五周。教学形式采取课堂影视观看与学习讨论交流相结合，课堂学习以学生合作交流学习为主，并组织学生进行探究性学习。具体教学计划，如下：时间教学内容教学流程备注第一周名著影视欣赏第1、2课时：欣赏《祝福》第3课时

7、：分析找出影视当中情节与小说中对应知识点和相关内容，形成契合点。1.放映电影《祝福》。2.组织学生把电影《祝福》与鲁迅的小说《祝福》做比较。3.教师引导学生进行评论。布置作业：学生需在课外观看与教材有关的名著影视，并任选一部电影写观后感，不少于500字，文体不限。例如：《林黛玉进贾府》（节选自《红楼梦》）、《围城》、《欧也妮·葛朗台》（节选自《守财奴》）等第二周亲情电影欣赏第1、2课时：欣赏《天生一对》第3课时：通过观赏的电影，举一反三找出语文