让语文成为学生的乐园

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1、让语文成为学生的乐园　　摘要：让语文成为学生的乐园；兴趣是内驱力；联系生活更具趣味性；情感交流产生共鸣。　　关键词：让语文成为学生的乐园　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）09-100-01　　读了邵竹君先生的《语文的悲哀》后，顿感万分悲哀，没想到自己十几年语文教学竟在进行“八股教育”，做了十几年的悲哀角色尚不自知，岂不哀哉痛哉！冷静下来后想了想，觉得人家说的也不是全没道理，但总觉得骨鲠在喉，还是说说的好。　　语文不悲哀，以小学语文教材为例，所选文章从内容上，有叙说历史事件的，有抒写人间真情的；从体裁上讲，有散文、小说、戏剧、诗歌；从表

2、达方式上有记叙、抒情、议论、说明、描写；从语言形式看，有古文、现代文；从背景看，古今中外各个不同的时期都有；从文章的作者来看，除了革命家，便是文学家、诗人或科学家、学者。可以说，篇篇文章都是精心挑选出来的精品，都是感情上、语言文字上、逻辑结构上的典范，如果把这些文章结成一部文选出版的话，我想比社会上泛滥的那些“集”、“选”要强百倍。学这样的文章，能悲哀吗？做为语文教师有必要让语文成为学生生活的一部分，让他们爱语文，让语文成为他们的乐园。　　一、兴趣是推动学生求知的内驱力4　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产

3、生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它，不但不会成为负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成强烈欲望，在欲望驱使下，能够轻松地克服困难，由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。　　教学是一种双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习态度、习惯、方法、兴趣、心理特征。生活在改革开放时代的小学学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获

4、取知识。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到小学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园――4百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感

5、受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调、枯燥的读书生活作对比，便很容易地揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、体会生活无穷无尽的乐趣。培养学生热爱生活的高尚情操。让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学基础知识、基本能力的“双基”训练。从而达到教书育人的目的。　　二、联系生活，课堂教学更具趣味性　　语文是一门极生活化的学科，课文是社会生活的反映，小学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。法

6、国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。使课堂教学更富有趣味性、知识性。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。我在上《小树苗与大树对话》一文时，让学生介绍课外阅读中自己喜爱的漫画，并在黑板上描绘出来。学生从漫画夸张的手法中，领会到幽默浪漫的情趣。通过赏析漫画，培养关心参与社会生活的意识，丰富了课堂信息的容量，

7、使学生感到“语文的外延与生活的外延是相等的”。教师在完成一节课的基础上，举一反三地溶入课外知识――日常生活中的事例、电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。这些都是引发学生兴趣的关键。使课堂更有趣味性。　　三、加强情感沟通，与语文作品共鸣4　　学习过程本来就是一个沟通思想、情感的过程，读林海音的《窃读记》、梁晓声的《慈母情深》、谢冰莹《小桥流水人家》、张籍的《秋思》、沈从的《狼牙山五壮士》等等，让学生感受做人应大公无私，有骨气，有爱国之心。这些作品所表达的思想可都是我们过去倡导、现在倡导、