浅谈语文拼音教学方法

《浅谈语文拼音教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈语文拼音教学方法　　摘要：本文立足于新课程标准，根据一年级语文拼音教学的实际情况和一年级学生的特点，从通过听故事学拼音、通过创设情境学拼音、通过学儿歌学拼音、通过做游戏学拼音等多个渠道对小学一年级语文拼音教学进行了探索，旨在创造轻松、愉悦、有效的学习拼音环境，培养学生的拼读能力。　　关键词：拼音教学；兴趣；探索　　拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥、乏味的内容之一。学生们从掌握简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s；zh、ch、sh、r”，一路这么“风尘仆仆”地走过来，作为老师还真有一种成就感。反思自己的拼音教学，我有以下一些收

2、获，想与大家共同探讨。　　一、创设情境学习汉语拼音　　1.在听故事、讲故事中学习拼音　　比如在学习前鼻韵母“an、en、in”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：在美丽的大草原上住着一只小斑马，名叫斑斑。小朋友们先一起和他打声招呼，（就在这个环节中渗透an的读音，练读an）在读准了an以后，老师再引导学生把故事编下去。有一天，斑斑的妈妈对他说：“孩子，你已经长大了，应该一个人出去看看外面的世界。”5于是，小斑马出发了。他来到了一个陌生的地方，看到了一个间房子，斑斑想进门看看房子里有些什么，那他要先做什么呢？在这引导学生说出摁门铃，从而引出en的学习

3、，斑斑走进小房子后看到了电视里在播放天安门图片（再次引出an的学习），同时斑斑还听到了音乐《我爱北京天安门》（最后引出in的学习），这样整堂课在这个编故事的语言环境中，使学生不知不觉地掌握了前鼻韵母“an、en、in”，学生学得主动积极、兴趣浓厚，既训练了他们的语言表达能力和听话能力，又使他们养成了良好的听话、说话习惯。　　2.设计一个生活情境来学习拼音　　在教学翘舌音“zhchshr”时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境：“今天啊，有四位客人来我们这里做客，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把

4、口舌翘起来。”引导学生跟着老师读“zhchshr”，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了“zhchshr”的认读。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了“zhchshr”的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。　　二、儿歌串联，发展音乐智慧　　儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为重要。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有一些是传统的儿歌。例如，圆圆脸蛋扎小辫

5、，张大嘴巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。　　三、游戏活动，发展肢体运作智慧5　　以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性

6、更高，学得轻松，练得扎实。　　四、手脑并用亲密接触汉语拼音　　在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，又开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。　　五、联系生活多渠道学习汉语拼音5　　语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的

7、工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音节记录下看到的、听到的或想到的，写得好的贴到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。　　六、以小组合作、优带差的方式学习拼音　　由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢

8、，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有