如何培养小学生的数学语言表达能力.doc

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1、如何培养小学生的数学语言表达能力新课程改革的核心是以学生的发展为本，主动参与，合作交流，注重思维，探索创新。数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具。所以，培养学生的数学语言是每一个数学教师的基本任务之一，尤其是小学生的语言表迗能力培养至关重要。作为教师，我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。一、教师规范的数学语言是学生正确语言表迗的基础教师的言语和行动，是一种不可估量的无形教材，数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。因此在平时

2、的教学中，教师要用规范的数学语言，对学生施以良好的影响。要求学生说话正确、完善、准确、精练，教师首先应该做到表率作用，不过于随意。有些教师偶尔也把不规范或不科学的语言带进课堂，这些不科学、不规范的语言，会给学生带来负面影响。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。在进行定义教学时，教师予以示范，让学生知道应该怎样有条理地说。如：在教学“找规律”时，首先让学生观察手帕和夹子是怎么排列的，教师边指导、边叙述：手帕和夹子是一个隔着一个排列的，在数学中叫做两种物体间隔排列。接着让学生学着老师的说法，自己

3、试着说一说其他物体的排列规律，然后找表述能力较强的学生说给大家听。再让学生互相说说，检查对错。个别学生说不完整，可由教师领说、学生再说。当学生能够叙述清楚时，脱离各种具体图画，借助表象进行思维。通过以上由具体到抽象，循序渐进的有层次的训练，既让孩子的数学语言逐步形成，又提高了数学语言表达能力，也促进了思维的发展。二、民主和谐的教学气氛是本培养学生数学语言表达能力的前提课堂气氛直接决定着学生敢不敢说、想不想说，我们应尊重和关爱学生，平等待人，这样才能释放学生的精神活力，让学生敢于大胆地表迗自己的感受。我们还可以通过实物、片、播放录音、展播录像节目、教师或学生的

4、语言描述和表演等渲染气氛。还可创设生活化情景。有了一定的情境，学生就会有话可说。在教学中，笔者常会给初学者或后进生鼓励和辅助，当他们说的结结巴巴时，笔者会微笑着说：“再多思考一会你一定能说好。”当学生有独到见解时，笔者会毫不吝惜地夸奖：“这种方法连老师都没想到，你太棒了！”在这种融洽的课堂教学中，孩子们争先恐后地表迗自己的见解，语言表迗能力得到了不同程度的训练。三、创设平台是培养学生语言表迗能力的保障1.学生讲解让学生上讲台当小老师，给学生提供展示的舞台，凸显了学生的主体地位，把课堂真正还给学生，让学生做到“我的课堂我做主”。教师利用课堂培养学生在众多同学和

5、老师面前表达自己的能力，把“说数学”体现在数学教学的环节之中，提供表达的平台，教会他们怎么说，学生的课堂积极性会得到更大的提高，从而提高课堂的效率。在教学“年、月、日”时，笔者要求学生根据年历填表，然后拿着自己的成果单上黑板讲解。此时，笔者先提出自己的看法，觉得小老师上台可以说三句话：“请同学们仔细看”，“我是这样填的”，“你们还有什么疑问吗？”给了学生基本的语言模式，孩子们说的一个比一个好，在三句话的基础上有了自己个性的语言。所以，给学生提供展示的平台，让学生自己当小老师，不仅锻炼了学生的数学语言表达能力，还活跃了课堂氛2.小组讨论小组讨论是课堂中常用的一

6、种方式。在每个小组中选出小组长、负责人等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组交流的形式进行讨论，讨论后请一名代表发言。这样做，可以使每一个学生都有表迗的机会，也有听别人说的机会。学生在学习中经历了思考、倾听、组织的过程，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。1.归纳小结小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生就能正确地概括。如在学习了用字母表示数以后，课堂小结时，笔者问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”学生

7、在回忆整理之后，纷纷举手发言。经常进行有目的的小结，可以提高学生的分析概括等逻辑思维能力，迗到智能并进、全面育人的目的。总之，学生数学语言表迗过程反映的是学生的思维过程，加强学生的数学语言训练可以提高学生数学思维的逻辑性、灵活性、准确性，从而迗到提高学生综合素质的目的。所以，在小学数学教学中，作为教师的我们应该要抓住时机对学生进行数学语言的训练，使学生的思维得以发展，能力得以提高。