考研影片分析笔记讲师张东刚重点

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1、[原创]考研影片分析笔记（讲师：张东刚）很多同学问关于影片分析的写法，而影片分析基本又是考北电研究生必考科目之一，所以我一直希望尽可能把这件事能说的明白些，以前部分帖子是一些个人的理解，前两天翻箱倒柜把去年考试时北电办的最后一次考研辅导班的笔记找出来，让大家基本知道老师在辅导班上讲了什么，相信这些对于很多同学、朋友还是有帮助的。我会陆续把其他的笔记贴出来，只是整理还需一段时间。2002年北京电影学院研究生入学考试复习指导影片分析部分诗——听、意象、内心情感画——视、表现手段、技巧一、影片分析考察分析重点：形成一套与自己专业相适合的分析电影的方

2、法。1、认识与运用分析视听技巧，分析具体影片创作的问题。2、结合电影化的呈现，把握具体的电影的诗情品格或美学定位的能力。（给影片档次打个分，但要电影化）3、具体运用所学视听和文学叙事知识的能力。（电影具有文学性，诗是文学的最高形态）二、考卷以往出现的问题：1、仅仅对影片进行文学评价。（主题好不好不是首要，关键是怎样体现出来的？看到、听到的来反映主题，反映什么样的主题？即要说出主题如何被看得见、听得到的）2、仅仅对影片进行泛泛的视听评价。（为什么这样用视听语言？要上升到艺术本质、诗的层面，不能单说视听语言，视听语言是手段）3、把电影当作一种媒体

3、文化来评析。（符号、后现代都不是首要需要的，视听特点、诗情的转化及两者关系，对影片基本创作形态——视听形态的认识）片例：《活着》医院生产一段侧重的几个方面：结构特色（电影化）、主要指叙事特色（戏剧体和非戏剧体的）；分析蒙太奇表现特色——核心、目的、线索；整体视听创作的风格；针对自己专业的特点，选择一个层面（诗与画，时空的结合的范畴）影片分析的高度：时间艺术与空间艺术的结合。时间：文学、音乐（是意会的）空间：绘画、舞蹈、建筑、雕塑戏剧的时空统一表现在人物行动上，单视角、场面性；电影的时空统一也表现在人物的行动上。《活着》医院一段即是可能够完美结

4、合。时间上，叙事有行动，结合特定历史环境中；空间上，生命在空间上的来回奔跑，并通过音响，段落展开。主干的行动合成时空，脱离开狭长的走廊，就是文学的，而非电影的。切到外景，有目的，买馒头不是害人，请大夫的确是押过来的，倒水的特写，缸子的大小；不能用纪实的眼光来看电影。行动——指电影的行动，与戏剧行动有交叉，传统戏剧是动作，电影更多的是心理的动作或是作者的主观行动。所有方面都是为了呈现行动。片例：《幸福时光》开场一段常规影片戏剧体，情节在里面，通过人物行动推动情节，行动明确则思想明确。情节、冲突、事件的概念；如何将场面、空间和视听元素的结合。片例

5、：《小城之春》开场一段不同人的不同镜头、音乐、不同的场面妹妹房间的特点；用一个废墟来电影化，发生了三组谈话，两次扔药，一次跳切；单一个废墟又加一个话外音，不是文学的介绍，而是电影视听化的体现，不讲故事，但有内容，只讲事实。片例：《花样年华》开场一段视听事实非常重要，避免情节性来达到一种诗的境界。同意空间的两次重复，通过确定的东西引发想象，同一空间，只是时间上的变化。音乐片断，为什么让人记得住？表现人物关系、命运编辑部，多用人物头像前一点的顶光；时间的转换——电饭锅；几对人物关系，周太太的发型和背影来确定人物。美工的设计，狭长的走道，搬家。主题

6、：隐、忍电影化：楼梯走道，电影的组接方式，过程不重要，重要的诗主人公对过程的反应。门框，只能看到一半，手扶门框，信息上升到了诗。结尾一段视听的动机，艺术创作具有时间性应先讲事实（看到的、听到的）再说如何组接、换化事实，结尾吴哥窟的交替不简单是时间的流逝，而更多是与音乐结合产生的诗情。字幕和文字的诗，很像《小城之春》《悲情城市》，但有不同。叙事、非叙事、情节——时间方面的；音乐、音响同样围绕行动展开，是为深化视听事实服务的。片例：《本命年》开场一段音响的作用，既抒情又叙事，脚步夸大的声音的意味、摄影的运用、地下通道（从地狱归来），是心理现实主义

7、，跟拍与心理实际相符合的。评剧声和新闻播出车祸声（首尾相呼应）可怕性：视觉、听觉上与心理的动机符合，深化行动的视听元素。片例：《最后的贵族》片尾段谢晋89年的“音乐诗”重点在忍的沉沦的心情上。文字、对话、音乐音响性的——时间上的。片例：《黑骏马》片尾一段前几年考过片目：《红色沙漠》《香魂女》《我的父亲母亲》《甜蜜蜜》《香港制造》《秋菊打官司》复习参考片目：《霸王别姬》、《榴莲飘飘》、《小城之春》、《罗生门》、《雁南飞》、《林家铺子》（注意美工）；《红色娘子军》（剧作）、《烈火中永生》（摄、美）、《毕业生》、《克莱默夫妇》（剧作）；《美国往事》

8、、《铁面无私》、《秋瑾》（音乐，谢晋93）、《黑炮事件》（导）；《芙蓉镇》（场面调度）、《鸟人》（镜头结构）、《迷墙》（纯诗）、《最后的贵族》、《本命年》；《悲情城