浅谈如何营造良好的课堂教学提问气氛

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1、浅谈如何营造良好的课堂教学提问气氛许海燕江丙省乐平市第五小学333300良好的语文课堂提问气氛能营造一种只有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂提问氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面谈谈我对营造良好的课堂提问氛围课题研究中获得的肤浅体会。一、教师的教态促成良好课堂提问气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如：教学心情、表情、体

2、态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此,教师的教学态度直接影响课堂气氛。教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没

3、有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学牛.感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、苛责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③通过提问多给学生肯定的0光，鼓励的S光。多夸奖孩

4、子们“好极了”、“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品。这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的提问气氛中学习，学生这样才能不断进取，冇旺盛的学d兴趣。二、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语言生动形象，富有文釆，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺0，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，通过提问把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠

5、，情真意切，给人以美的享受。教师的教学语言不仅要生动形象，具奋激发性和感染力。通过提问点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感。“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂。“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情。通过提问使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。三、运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣多媒体

6、在辅助教学的活动中，通过图像、声咅、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具奋强烈好奇心的学生来说，具奋极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还冇许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。四、创设悬念引发课堂提问气氛由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育。学生在听话的听教师讲课，整节课下来，

7、教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的提问课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。五、游戏活跃课堂气氛小学生

8、天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，提问调动了学生的学习情感，快乐、