浅谈幼儿园环境创设的教育意义

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1、浅谈幼儿园环境创设的教育意义河南省栾川县第一实验幼儿园王娇幼儿的世界应该是美的，在幼儿园里他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。当然环境绝不是装饰品，也不仅仅是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、相互伍容、相互影响，它们两者是一个不可分割的共同体。因此幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。在幼儿教育活动中，我园一贯注重通过室内外环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展，利用环境进行教育已成为我园幼儿

2、教育的重要特点。一，科学规划、合理布局，美化室外环境我们结合农村实际，因地制宜、科学规划，充分利用每一处地方，积极为幼儿创设良好的室外环境，在有限的空间内增大环境的扩张力。走进幼儿园到处是卡通人物装饰的墙壁，海底世界的攀爬墙。各种游乐玩異，极像个儿童乐园，正是这富有儿童情趣的乐园，吸引着每一位到来的小客人。园内的每一部分环境,我们都合理利用，让幼儿通过同伴或老师的帮助，在活动中充分体现教与学的功能，使之应景而生、潜移默化的受到教育。如：幼儿在教师的带领下，在各自的种植园地里种植了芹菜、白菜、萝卜、番茄、丝瓜等，孩子们通过播种、浇水、施肥、收获来了解植物生

3、长的过程、体验耕作的辛劳与收获的喜悦，而且还可以品尝自己的劳动成果。以土地、青草、绿树、鲜花、翠竹为主的自然风景活动区，让孩子充分了解大自然、热爱大自然。二、注重室内环境的科学化及教育幼儿园活动室是幼儿生活、学习、活动的主要场所，室内环境对幼儿有潜移默化的影响。因此，室内环境要体现幼儿的兴趣、需要和探索精神，体现幼儿、教师、家讼的参与和互动，体现新观念下多种经验、信息的整合，体现各种废旧材料的巧妙利用，体现教师的巧思与创新。墙面的环境需要孩子积极动手参与，也能激发孩子们创造的热情，提高创造的能力。兴趣与好奇常紧密联系着，好奇心是引起兴趣的先导，幼儿的好奇

4、心强，对新鲜有意思的事由于好奇而引发对艿产生兴趣，好奇心促使他们喜欢寻找奇异的有刺激的事物，从而引起探索的兴趣，激发创作性活动的热情。如：在大班主题活动《美丽的家乡》中，我试着引导幼儿结合家乡的风景名胜主动创设环境。龙峪湾，老君山、鸡冠洞等是远近闻名的风景游览区。“近水楼台先得月”，作为本地的著名旅游景点，孩子们自然很熟悉。于是我和他们共同商量确定了以此作为环境创设的主题。由于孩子们经常去这些景点，均有亲身的经历、体验，所以兴趣非常浓厚，积极性也非常的高，都十分积极主动地参与到创设活动中，有的冋家找来这些景点的优美图片、资料，和老师共同商量设计图。制作中

5、，孩子们又进行了分工合作，有的画果园、红叶，有的画旅游的小朋友，有的画景区的大门，还有的孩子折叠郁金香、菊花，有的学做石板路，有的粘贴，能力弱的孩子就给大树、小朋友、汽车染颜色。经过孩子们的共同参与、协同合作、精心创作，一个美丽的“家乡风景区”便搬进了我们的教室。看到真正属于自己创作的作品，如此的美丽、逼真，孩子们不知有多么的高兴。当孩子们的家长来接他们时，他们不由自主地拉着家长的手来到教室参观“家乡风景区”，还会大声地告诉家长说：“这是我做的汽车”……。看到孩子们体验到成功的快乐，我们老师也不知有多么的快乐。孩子们在这一创设活动中，学会了分工合作，折、

6、画、看、染等能力得到了很大的提高，创造性思维也冇了较大的发展。这让我们教育工作者真正体验到了“环境是主要的教育资源，通过环境的创设和利用，奋效地促进幼儿发展”的内涵。（二）参与创设，提高其创造能力，增强自信心美的环境创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力，还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，形成对集体的热爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有限，作品效果不一定很美，这就需要老师充分发挥聪

7、明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。如幼儿在用纸杯制作出美丽的菊花后，老师剪出一个大大的花篮，把菊花布置在花篮上，这样全班小朋友的作品就都有展示的机会，而且看上去十分美观;美丽的秋天来到了，让幼儿参加力所能及的劳动，把收获的果实放在自然角里展览。利用果实来装扮自然角，给鸭梨扎上彩色纸带，画上人的五官，制成“梨姑娘”“苹果娃娃”等实践证明，环境创设作为教育的“隐形课程”，应该是一本立体的、多彩的、富冇吸引力的无声教科书，使幼儿在这个美丽的天地里去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极

8、的作用。以幼儿为本，集儿童化、艺术化、教育化、功能化为一体的浓郁文化氛围以逐步形