浅谈如何缩小初中英语两极分化

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1、浅谈如何缩小初中英语两极分化　　英语是基础教育的重要学科之一。尽管如此，英语教学还是很不理想，费时多效率低，学生的学习信心不足，两极分化现象日趋严重。学生英语两极分化现象是：一些学生对于英语学习有了自己的学习经验和方法，学习英语轻松有趣成绩好；而一些学生却由于对英语学习不入门，成绩低，久之丧失了学习英语的兴趣，并由此导致恶性循环。　　一、造成英语两极分化的原因　　（一）学生的基础差异大　　小学六年的英语学习已经产生了一部分差异。比如，我在的三十一中学，有百分之九十的同学是农民工子女，有三分之二的同学在小学一天英语都没学

2、过。没学过英语的同学学习很吃力，而且没有信心。　　（二）英语教材难度跨度增大，要求提高了　　近几年来英语教材不断改版，词汇量不断扩大，内容不断更新，信息不断加大。这无疑加重了教材难度。尤其在八年级、九年级之间单词量增加，课文难度跨度增大，要求提高了。　　（三）各科负担过重，没有更多的时间过问英语　　随着学科的增加，学生抽不出更多的时间用在英语学习上。英语基本技能的形成也非一日之功，而是长期的、坚持不懈努力的结果，稍微放松就会往下滑，问题成堆了，同学就厌学了。　　（四）学生情绪波动大，畏惧困难4　　许多学生缺乏坚忍不拔的

3、意志，目标不明确，学习凭兴趣。这些都不利于学生的学习和成长，更不利于英语学习。　　（五）缺少语言环境　　英语在现实生活中应用英语的场所是很有限的，家长能对孩子进行辅导的也很少。所以说课堂几乎还是孩子们唯一听英语、说英语、练英语的地方。　　二、防止两极分化的策略　　（一）激发学生学习兴趣，营造良好的英语学习氛围　　只有学生感兴趣的东西，他们才会积极认真思考，并以最简捷有效的方法获得最有用的知识，这就是求知欲望！因此，为了满足他们的好奇心和学习欲望，教他们简单的日常会话，鼓励他们在课堂上讲英语，并对他们的开口讲话及丁点进步

4、及时予以表扬鼓励，适时地调动学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣。　　（二）一视同仁的对待学生，重视后进生的努力程度及其动态变化　　不管是好生还是差生，在人格上都同等对待，对好学生不溺爱。对后进生，让他们充分享受经过自己的努力而获得成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，使他们加倍努力。　　（三）针对不同层次的学生进行初级的分层教学　　1.必须因材施教，分类推进，让所有的学生在不同层次中都学有所得。接受能力强、英语学习有潜力的同学可以不受基础差的学生的牵连，成为英语学习尖子；而基础差的同学也得到足够的重视，通过老师的指导和帮助

5、，逐渐掌握学习英语的技巧。4　　2.英把教学目标有计划、有步骤、有措施地落实到每个层次的学生中。教学目标分为基础目标、中期目标与发展目标三个层次。基础目标是全体学生可以掌握的识记、理解、简单运用以及分析中较为简单浅显的部分；中层目标是大部分学生可以掌握的比较复杂的运用和分析部分；发展目标是指基础好的学生可以掌握的复杂分析以及综合运用部分。教师应针对不同基础的学生采取不同的方法达到既定的教学目标。　　（四）培养学生良好的学习习惯和坚强的毅力　　1.培养开口的习惯。在课堂教学中，采用提问，师生互动，双向交流，学生进行对话练

6、习、自由交流等教学方法，鼓励他们大胆开口。　　2.培养课前预习，课后复习的习惯。课前预习能使学生心中有数，更好地抓住重点难点，发现自己的弱点，能争取学习的主动性，可以带着问题去学习、观察、思考、解决问题。课后复习能及时巩固所学内容，及时反馈语言知识点。因此教师每天采取提问、抽查等形式检查学生预习复习情况。　　3.培养学生朗读和背诵的习惯。每周利用早读课时间教学生朗读英语课文或放录音给他们模仿。这么做对他们的语感及记忆单词起到很大的作用。学好英语还必须具有一种顽强的毅力，如果在困难面前退缩，那将永远也学不好外语。只有锲而

7、不舍，持之以恒才会有成效，学习英语只要勤奋有毅力就能学好。　　4.降低教学难度，创造成功信心。降低教学难度，如考少量的单词或短语，有利于后进生取得相对满意的成绩，使他们体会到成功的喜悦，从而使他们慢慢地拾回学习英语的兴趣，增强他们学习英语的信心。4　　（五）思维导图在英语任教学中的应用　　指导学生制作思维导图，在促使学生积极思考、加深对知识的理解、提高学习能力的同时，也激发了他们的学习兴趣，增强了成就感。思维导图以放射性思考为基础的收放自如方式，是一种展现个人智力潜能的方法，可提升思考技巧，增强记忆力、组织力与创造力。

8、另外，制作思维导图的过程能促使学生认真体会、观察知识间的关系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学习的目的。　　在英语教学过程中，教师应根据学生的认知水平和学习能力的不同的层次，对学生提出不同的要求，选择不同的教学方法，安排不同的练习，确定不同的教学重点，激发各个层次学生