苏教版小学数学三年下册教案全册

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1、第一单元除法一、教材分析本单元教学内容是整百数除以一位数商是整百数的口算及三位数除以一位数商是三位数的笔算除法。教材把口算、估算和笔算编排在一起，目的是以口算为基础，借估算帮助学生更好地理解笔算中商的定位问题，充分体现了这三种计算之间的相互支持。三位数除以一位数（商是两位数），是在学生学习了两位数除以一位数（商是一位数）以及三位数除以一位数（商是三位数）的基础上教学的，学生初学容易出现商的书写位置错误，它是本单元教学的一个难点。引导学生理解“0除以任何不是0的数都得0”。然后结合鸡场的情境，教学被除数中间有0、商中间也有

2、0的除法。通过从不同角度的思考，让学生体会商中间有0的除法计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的难点。   二、目标导向知识与技能:1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数，几百几十除以一位数，并能够比较熟练地进行口算。2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。3、了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算习惯。过程与方法:1、使学生能够结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。2、使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，体会解决问

3、题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力。情感态度与价值观:使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。三、重点难点：熟练掌握三位数除以一位数笔算的方法，并能正确进行笔算，同时运用所关除法的知识解决简单的实际问题。在笔算除法中，有关0的教学处理课时安排：10课时100三位数除以一位数（商是三位数）教学目标：1、理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够

4、除），提高计算能力。   2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。   3、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。   4、在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养学生良好的作业习惯，提高计算的正确率。   教学重难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。   教学过程设计：一、复习旧知，引入新知。 1、笔算46÷236÷336÷298÷2请两个学生上黑板解答98÷2，其他学生做在练习

5、本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。   2、这些题目都是两位数除以一位数，大家都会计算了，老师在这道题稍微变动一下（在80÷4在80后面添上一个“0”，变成800÷4），这时，这道题目就变成什么？生揭示：三位数除以一位数。今天我们就一起来学习三位数除以一位数（板书课题）   二、探索口算方法。   1、创设情境，提出问题。谈话：同学们，大家都爱吃鸡腿吧，你知道这么多的鸡是在哪里养的吗？对，现在大多数鸡都是养鸡场养的。瞧，这是一个养鸡场的一部分，从题目中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？出示例题

6、（图）：养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？2、请学生列式解答   600÷3=200（只）   （1）你是怎样计算的？让学生说说自己的计算方法。   还有其他的方法吗？    （2）教师做适当的记录和小结，把学生的每种方法都做记录和分析，使每位学生都理解每种方法的思考过程。   100（3）有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？   （你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。让学生根据自己的实际，选择适合自己的方法。）   3、应用：刚才的题目：800÷4，应该等于多少？   学生自己计算

7、并交流。   4、练习：想想做做1学生计算并口答交流。   三、探索笔算方法。   1、出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？   2、请学生列式，说说为什么这样列式？   986÷23、这是几位数除以几位数？   9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？   你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。）   4、到底准确的是多少个呢？你能试着用竖式来计算吗？   5、学生试除，请学生上台演示。   6、交流、分析探索笔算方法

8、   他算的对吗？有没有和他不一样的？请你说说你为什么这样计算？教师一步步引导。   这是三位数除以一位数，首先，我们应该用哪一个数去除以2？   9在哪一位？表示9个百，9个百除以2，商几个百？4写在商的哪一位上？接下来怎么办？4个百乘2得8个百，写在9的下面，还剩下几个百？怎么办？合起来变成18个十，除以2商几个