小学英语教学中的综合实践活动

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1、小学英语教学中的综合实践活动　　小学英语综合实践活动，通过营造真实有意义的语言和文化环境，以交际为主题，让学生在活动中掌握英语交流技巧。这种教学方法能鼓励学生积极参与活动，为学生提供语言交流的机会，是一种非常有效的教学方法。　　一、综合实践活动教学的特征　　（一）合作性　　英语交流需要与他人进行合作，可以和他人分享交流的成果，形成评价与反思意识。英语教学活动中，实践活动一般采用小组合作的方式进行，大家共同研究。教师主要给学生提供一个交流的环境，让学生都有参与的机会。小组合作的过程，也是学生相互学习的过程，他们讲课堂的知识直接用于生活交流，相互学习，相

2、互合作，这样的结果是教学的互动性提高了，学生学习英语的兴趣也会提高不少。　　（二）生活性　　知识来自于现实生活，但又能改变我们的生活。实践活动本来就是生活的一部分，生活是最好的实践环境，能让学生发挥最大的想象空间。综合实践活动一般会结合学生的生活实际，让整个活动具有针对性和可行性。结合教材内容，教师会安排相应的生活情景，让学生将所学的知识与生活联系起来，反复进行联系。因为活动与学生的生活密切相关，所以他们都非常积极，为能在生活中运用英语而自豪。4　　（三）创造性　　与一般的课堂教学不同，综合实践活动要能挖掘活动的素材，活化教材内容，让学生的创造性充分

3、彰显。这要求教师灵活支配教材，适当改造教学内容，让实践活动适合教学背景。在适当的情况下，通过改编教学素材，能发挥学生的想象力和创造力。例如，学习完《AnUglyDuck》这篇文章后，教师让学生重新编演一遍，很多学生都非常感兴趣，尝试自己编写故事情节，写出了很多有创意的情节。　　（四）整体性　　实践活动是一种探索性活动，它的表现形式多种多样，可以在课外进行，也可以在课堂上开展，还可以课内课外相结合。但不管是哪种形式，它都有一个主题，整个活动具有整体性。活动的每个环节都不是孤立的，而是彼此相关的。例如，在学习“goshopping”这方面的内容时，不论是

4、学生的课外活动还是课堂演练，都围绕着购物这个主题进行。在整个活动过程中，教师始终把握着主题，防止活动过于分散。　　二、小学英语教学中的综合实践活动策略　　（一）注重活动选题，凸显实践价值　　综合实践活动不只是将课堂教学换个形式，而是一种独特的培养学生的方法。开展综合实践活动，必须注意活动的选题，凸显活动的价值。　　（1）选题要有一定的开放性。选题要注意学与用相结合，但更要保证选题的开放性。综合实践活动不能直接照搬教材，要直接面向生活实际，因而要给学生一定的发挥空间。例如，在学完“goshopping”4的知识后，教师可以让学生体验购物，提前告诉他们一

5、些主要的表达方法，让学生自由发挥。　　（2）活动要能激发学生的兴趣。学生都有表现自我的诉求，对新鲜事物都有探知的欲望。能激发学生兴趣的活动往往能取得事倍功半的效果。在指导学生策划活动方案时，教师要注意抓住学生的兴趣点，让他们有主动实践的愿望。因此，活动的主题要和学生的兴趣密切相关，与学生的日常实际紧密结合。　　（3）活动要能提高学生的学习能力。综合实践活动是一种寓教于乐的活动，但它的目的不是为了玩，而是围绕提高学生的学习能力进行的。因此，活动必须与学习有一定的联系，让学生在活动中有所收获，有所成长。由于活动的实践性较强，教师可以就此锻炼学生的动手能力

6、，让其“在做中学，在玩中学”。　　（二）提升教师素质，精确活动安排　　（1）牢牢把握课程要求。教材是根本，设计教学活动之前，教师必须吃透教材，熟悉大纲要求，明确整套教材各部分的联系，再此基础上根据英语教学要求制定教学目标。教学目标要能符合学生的认知能力和水平。教学目标一旦制定，就不能随意更改。在教学时，教师要心中有数，能随机应变。　　（2）注重反思与积累。教学工作是一个长期的过程，其中难免有需要改进的地方。教师在日常教学安排中要经常总结，积累经验。另外，教师还要经常进行反思，没有反思就不能认识到不足之处，优秀的教师都是在反思中进步的。经过不断的反思与

7、积累，实践活动就能不断得到优化，活动也就更有方向性。4　　（3）培养学生的学习习惯。一个好的学习习惯可以让学生受益终身。在活动中，如果每个学生都能积极主动地投入其中，大家互相帮助，那么活动就会取得很好的实效。大家都注重时间观念，没浪费宝贵的时间，学生的学习效率就很容易提高。而这些观念的养成与教师的培养分不开，教师应该经常督促学生。　　（三）关注活动实效，探寻长效机制　　教师必须时刻关注综合实践活动的效果，其中难免会遇到一些问题，例如，在讲授不同国家的文化和饮食时，有些学生可能不敢兴趣。教师必须进行适当的调整，用一些问题进行引导，如用问题“Indiff

8、erentcountries，whatdopeopleeat？”调动学生的参与。通过不断改进综合实践活动的实