小学语文低段识字教学之浅见

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1、小学语文低段识字教学之浅见O宋伟玉（内江市威远县实验小学威远642450）识字教学是小学语文教学的一个重要组成部分也是整个语文教学的基石。小学低段语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。教师教得吃力，学生学得辛苦,而且很容易回生。那怎样才能提高识字教学的有效性呢？笔者就粗浅地谈谈几点做法。一、采用多种途径，让学生在“乐”中学。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂木应是情趣和梦幻的栖息地，这不仅是低段孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学木身内在的要求。那么，在识字教学中如何让学生对学习汉字

2、有浓厚的兴趣呢？1、釆用直观的教具，现代化的教学手段激发识字兴趣低年级学牛.的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教異，如字卡、词卡的运用，尤其是电教手段，让艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。例如:我在教“桌”字时，我让学生观察教室里的桌子，然后让学生大声说出名称，是用什么材料做的，最后才出示生字卡学习生字。又如：“H”、“月”、“山”、“川”原木是象形汉字，我运用投影图片再现“日”、“月”、“山”

3、、“川”的具体形像,然后，我再由具体的形像入手，引导学生识记“日”、“月”、“山”、川”，学生很快便记住了。此外，在学习生字时，我有时也把生字做成红红的果子，让它长在绿绿的大树上，做成多媒体课件。读对了，果子就落到收获小筐里，并加上掌声或“你真棒”等动画效果，大大激发了学生识字、认读的乐趣。2、编故事激发识字兴趣小学生都喜欢听故事，在识字教学中，教师要有意识地将一些抽象的汉字改编成生动有趣的故事，这样即可以激发他们的想像力，又能达到准确记住较难生字的目的。如我在教学第二册识字8吋，我编了这样一个故事：冇个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里

4、很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”三点水说:“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”。然后让同学们给“清”字组词，接着按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、0、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，相机学习“晴、晴、请、情、蜻”等字。通过这种故事情境法，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中识了字，长了见识，取得了良好效果。3、开展比赛，激发识字兴趣低年级学生好动爱玩，表现欲强，但注意力容易分散，因此，在教学中，应当开展一些生动活泼的比赛，在你追我赶的

5、氛围中调动学生的情绪，使学生把注意力集中到识字教学中，激发识字兴趣。如：在《恐龙的火绝》这一课的教学中，我把所有的生字卡片都贴到小黑板上，让同学们进行认读比赛，比比谁认识的生字宝宝最多。认识多的就给予最佳识字能手。同学在我的激励语言中，表现得非常活跃，纷纷举手要参加竞赛二、运用各种方法，让学生“会”学1、谜语法猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂学习气氛，训练学生思维。编字谜，可以根据字形结构展开想象，根据字义编谜，也可根据事物的形状、特点进行，使抽象的文字符号与直观形象的事物结合起来。如：教“风”字，可以编

6、谜语“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑”小朋友猜对后，兴趣来了，趁机教“手”字谜，编成“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”字谜，小朋友猜对“手”字谜后，学习兴趣更大。2、比较法为汉字做加减法。即让学生把算术中学到的加减迁移到认字中来，对己学过的熟字进行加减得出要学的生字。如在学习“人、大、太、天”吋，要将“人”做为基本字，用添加笔画的方法记住“大”“太”。又如“星、早、秋、种”，可以引导学生用部件相加的方法来识字形：“日加十是早，禾加火是秋”等。学习“巴、也、毛”等字时，可以引导学生用减部件的方法

7、来记：“爸减去父是巴”,“地减去土是也”等。对形近的字，有意识地引导学生进行比较，也可以加深学生对汉字形义的理解。如“日”和“0”，“日”就是太阳，只有一个，所以口的中间只有一横；“目”是眼睛，眼睛每个人都有两只，所以口的中间有两横。又如“鸟”和“乌”，“鸟”失去了眼晴，眼前就一片（漆）乌黑，所以“乌”没有一点。3、歌诀识字法儿歌琅琅上U,生动有趣，一旦记住便永久难忘。平tl教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。如教“泡、炮、袍、跑”吋，教师引导说，有水包茶泡，冇火放鞭炮，有衣穿长袍，有足快快跑。根据字的偏旁让学生自主发挥想象，这样孩

8、子们不仅记得快记得牢，更能感受到识字带来的乐趣。4、联想法。在生字中，冇的字是象形字，如：口、耳、S这些生字，很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还奋一些字虽然不是象形字但它的