浅谈如何培养学生的创新精神李素梅

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1、浅谈如何培养学生的创新精神李素梅李素梅河北省肥乡县毛演卜中心校057550一、持课堂阵地，加大创新力度1.进行教材的再创造教材是对学牛.进行启智、培养能力的载体，我们的教学既要忠实于教材但乂不能拘泥于教材，要根据教材特点和学生实际灵活地对教材进行再创造，并要结合教材的内容展现给学生，设置问题让他们去解决，给学生时间让他们去思考，给学生制造悬念让他们去探宄，给学生机会让他们去发展，去竞争，去创造。2.进行教法的再改革不断改革教学方法，是提高课堂教学质量的关键，也是教学创新的一个永恒的课题。“人人是创造之人，天天是创造之时”，课堂教学的每一个环节、步骤无处不蕴藏着可

2、点燃的创造火种，只要我们勇做创新之人，少一点“匠气”，多一点“灵气”，就能用“教”的创新火种引燃“学”的创新火焰。(1)巧设导言，激发学生的求知欲导言是否生动、直观、有趣，将直接影响一节课的教学效果。成功的导言应该富有情趣，富有吸引力，它可以使学生主动、迅速地进入学习的心理准备状态，主动迅速地进入教学的情境之中，激发他们探求新知的欲望。因此，我们要利用好有限的时间，恰当、生动、直观、有趣地设置导言，把学生引到教师精心设计的教学活动中，为探究新知作好预伏。例如：在教学《时、分的认识》一课时，设计这样一个导语：一上课,教师拿一个闹钟，对同学们说：“听！是谁在催我们起

3、床？”这时，同学们都聚精会祌，就连平时最好动的学生也目不转睛地看着教师的一举一动。这时，教师将闹钟开关打开，闹钟就发出了“快起床呀！快起床呀！”的闹铃声，同学们纷纷举手回答教师刚才提出的问题。教师接着说：“我们工作、学习都有时间，你们愿做时间的小主人吗？”学生齐答：“愿意！”这时教师引入新课。这样安排导语，能激起学生“做吋间的小主人”的强烈渴盼，为探究新知识创设了心理上的最佳状态。(1)循循善诱，精心设问，激活学生的思维精心设问，既能导思又能激发学生学习新知的兴趣，激活学生的思维，在教学过程中我们要适应学生的要求，精心设计课堂提问，引起学生思考和争议，使他们产生

4、探求知识发展过程的强烈的心理渴求及独到的见解和大胆的决策。如在教学《最大公约数》吋，我这样启发提问：“&lsqU0;公&rsqU0;是什么意思？最少几个才能称为公有的？你认为什么是‘公约数’?什么是&lsqU0;最大公约数&rSqU0;?”通过•一连串的设问，学生自己能总结出公约数和最大公约数的概念，使他们感受到了成功的喜悦。(2)注重操作，主动实践，激活学生的思维人的知识从实践中来，能力也是通过实践逐步磨练出来的，教会学生奋0的、有计划、有次序的观察，唯一的途径是放手让学生独立地进行观察实验。二、更新教育观念，解放教育思想，树立创新榜样

5、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“培养学生创新精神和实践能力是全面推进素质教育的重点。”因此，我们必须重新认识教师的职责和作用，要树立以学生为本的教育观念。在教学过程中，教师要做到心中有学生，要坚持启发式和讨论式教学，要“以学生为主体”来创设教学情境、设计教学流程、考虑教学环节、运用教学手段，从而真正作到教师的“教”为学生的“学”服务，教师的讲解为学生的活动服务，教学的过程为学生的发展服务。冋吋，我们还要解放教育思想，开放教学空间，不仅要在教学过程中开放学生的思维空间，还要在教学过程中开放课堂的教学空间。因为“创造力是没法教的，所谓

6、创造力教学指的是学生要真正冇被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造的才能。”(W尔纳)这就要求教师在教学过程中淡化教师的表演，强化学生的表现，让学生尽展苏能而不是教师独霸讲台进行单独表演，要通过学生的成功来展示教师的成功。作为教师，还应以创新者的形象出现在学生的面前，因为教师是学生学习的榜样，教师的言谈举止、学＞J态度、工作方法、思维方式等，无吋无刻不在潜移默化地影响着学生。所以，教师自己要冇创新意识，这就要求教师要以更新的观念和知识技术武装自己，不断的获取新知识，接收新理念，学4新经验，以新的思想和学识启迪学生。这样，在教学中就能借助教材这个

7、载体，精心组织教学内容，设计教学环节，构思教学流程，循循善诱，点燃学生的创新火花，激发学生的创新意识。三、营造创新氛围，给予创新吋间，教给创新方法培养学生的创新精神，必须有一个宽松的环境、和谐愉悦的氛围。让学生感到他们在教学活动中是完全自由的，确实是学4的主人，这就要求我们教师要关心，热爱每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，激励每一个学生，激活他们的脑细胞，使他们的创新潜能被充分的开发。同吋，给以一定的创新吋间，这样，他们就可以独立阅读、独立思考、相互讨论、质疑问难、操作、观察、做练d等。而最重要的莫过于教给创新方法了，因为知识是创新的基础，方法是能力的

8、桥梁，培养学生的创新意识