浅谈小学语文学生自学能力的培养

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1、浅谈小学语文学生自学能力的培养新疆沙湾县安集海镇中心校832100在语文教学中怎样培养学生的识字能力，在平时语文教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权。首先让同学们过汉语拼音关；然后在新学期开始上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。经过一段独立性学习。学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字,学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也就会相应提高。小学生识字、看书、作文的能力是小学阶段的重要教学目的。培养学生自学是关键，所以语文教学必须在学懂语文知识的

2、前提下，以培养能力为重点。学生应具备的阅读能力是多种多样的。我根据不同的课文，在上课时培养学生的不同能力，充分发挥课文应有作用，教学中真正做到学以致用。学习《黄继光》、《小珊迪》就重点培训学生有详有略，通过人物语言、动作记叙事情经过的能力；学习《颐和园》就重点培训学生先总述后分述再总结的能力：学习《三味书屋》就重点培训学生按不同空间方位描述事情的能力；学习诗歌、古诗就培训学生的朗读及欣赏诗句的能力……这样抓住不放，积少成多,学生的能力一堂课一堂地逐渐形成技能。语文学科的新课程标准总目标第三条指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基木的语文学习方法。在平时的语

3、文教学的实践中，使我尝到了重视培养学生能力的甜头，学生通过老师的引导从一堂课中增长知识：识字能力、阅读的能力、写作的能力，解决问题的能力都慢慢有了提高，成了学习的主人。小学生学好语文必须勤于实践，这个“实践”就是“自学”。所以，我们语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化了。我给自己订了一个教学原则：给自学让路；把时间“还给”学么把学习主动权“交给”学生，决不独霸课堂教学吋间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。由于我在平吋的上课中开展了自学，不仅提高了学生学习语文的能力,而II逐渐形成了：“主动学、动脑思、学踏实

4、、学方法、勤实践、好又精”的良好学风。提高语文教学的效果，必须抓好作文教学，突破这一难关，培养写作能力。阅读教学与作文教学有着密切的联系。每篇课文都是学生的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，用词造句、谋篇布局的，有助于提高学生的作文水平。但这只是纸上谈兵，要把知识化为能力非多写不可。我教完一篇有特色的课文，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。要提高写作能力，必须多读多写。这是冇效的经验。在教学中我为学生们创造多读多写的条件，促进其能力提高。我所教的班级办了个“小图书馆”有多种儿童读物，供大家课余吋间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节。还要求用一小吋时

5、间读各种类型的书籍;从天文、地理到花草、鸟禽；从历史人物到现代英雄等等。使他们不仅歼阔了眼界而iL增长了知识。我们班坚持每周两篇小作，两周一篇大作，冇的冏学还坚持写日记。这样，每周动三次笔进行写作练习，思路会开、笔头会活、文章会精。教师跟学生一起作文，是无声的战鼓，最能激励、启发学生。冋吋能发现写作时，可运用哪些学生学过的知识技能加以指导；能发现写作吋的重、难点加以帮助。教师在教学中适时点拨学生自学，老师和学生完全在课堂上，对疑难问题，进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度学生均冇成功的可能。对在学:＞」上取得成功的学生，及吋加

6、以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心。除了上述所说，提高作文教学的效果还要从学生的生活实际、知识实际出发，这样学生才能写出体会最深、感情最真的精品。把学习的主动权交给学生，既“解放”了老师，又“救活”了学生，何乐而不为呢？培养学生的自学能力，凡是学生能自己解决的问题都由学生自己解决;凡是学生能讲能做的，均由学生去讲去做；不断地培养，使得学生的自学能力逐渐提高。在以后的教学中要注重培养学生的自学能力。