关于一带一路高考作文

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1、关于一带一路高考作文　　2017年各地高考语文科目考试已经结束，优秀（.yxtvg.）第一时间发布全国高考作文题目!敬请关注!　　2017年5月14日至15日，中国在北京主办“一带一路”国际合作高峰论坛。我想这件事儿同学们应该都知道并且了解，那这个热点会不会成为今年高考语文作文中的素材呢?又如何将这个大事写到作文中去呢?　　有的同学就要说了，你看现在都啥时候了，作文题早出好了……呃，也不一定哈，因为一带一路早就开始提了……啥啥啥的。其实主要不在这一点，据以往的作文题来看，高考作文的命题往往会避开过热的热点，另外作文题的导向往往更倾向于个人品质的提升

2、和社会的各方进步，政治层面的东西，往往不会提到很多。　　那么，这个热点就这样白白放过吗?也不是。那要怎么写到作文中去呢?素材啊!我又不知道考什么题目，怎么用这素材啊?其实啊，作文不见得出这样的题目，但是作文中能写到相关热点，就显然能为自己的作文增色了。接下来，小编告诉你如何将“一带一路”热点素材带到作文中去?　　首先，一带一路是什么?　　其次，一带一路能干什么?能带来什么好处?　　再次，一带一路实质是上能给作文带来什么?　　还记得之前说过的吧!作文的主题啊，合作啊，和谐啊，各种发展啊，社会或者区域之间的协调啊等等，作文的材料其实是可以归结到某一种本

3、质上去的，比如，作文的材料说的是谁和谁之间不和谐，那本质就是和谐问题;某个问题的产生由于合作机制不好，那本质就是合作问题;材料中谁谁只想着自己谋利，那本质就是共赢问题……而这些本质，不都可以从“一带一路”中得到启示吗?　　考虑清楚了以上几点，我们就该明白一个道理，作文题目我们不知道是什么，但作文材料的本质大概脱离不了这几个问题：个人的发展，个人和他人及社会的关系，社会各体(什么经济体，共同体，各种团体)之间的关系……归结到这些个本质上，我们的素材也就好用了。教学目的　　　１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。　　　２．朗读课文

4、，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。　　教学过程　　一、设疑导入，提出要求　　　１．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。　　　　　我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题）　　　２．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。　　二、初读课文，整体感知　　　１．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。　　　２．默读

5、课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？　　　３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。　　三、研究问题，合作探究　　　１．带着问题自读课文，尝试解决问题。　　　（１）课文讲了一件什么事？　　　（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？　　　（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？　　　２．小组合作探究。　　　　　小组讨论交流，互相启迪解决问题。　　　３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。　　　４．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：　　　（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关

6、情况的？　　　（２）填一填，说一说：（出示）　　　　　　因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；　　　　　　因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；　　　　　　因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。　　　　　　（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）　　　（３）读一

7、读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼　　　　　　（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）　　　５．启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？　　　　　　（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）　　　６．教师小结。　　　　　老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。

8、　　四、再读课文，创新表演　　　１．朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的