小学语文阅读理解指导

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1、阅读理解指导记叙文阅读散文阅读小说阅读议论文阅读说明文阅读记叙文阅读知识梳理与技巧线索顺序（顺叙、倒叙、插叙）人称（第一人称、第二人称、第三人称）修辞与作用（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）表达方式（记叙、议论、说明、描写、抒情）表现手法（象征、对比、衬托、欲扬先抑、借景抒情等）理解词语的含义（本意+文中之意+表达作用）理解句子的含义把握几个重点句子常作补充说明作用线索线索，指事情可寻的端绪,路径，或贯穿于整篇文章的思路,脉络等。在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根"线"就是叙事的线索,即,究竟按什么顺序来叙述.线索是在文章中起连贯作用的,如果

2、有了好的材料,再加上有使之连贯的线索,那么文章就成为一串美丽的珍珠.在一篇文章里,事物发展的过程或作者所表述的思路,常常成为贯串始终的一条线索.读课文,抓住了线索,就容易掌握段落结构,领会中心思想.写作文时,抓住了线索,就容易做到围绕中心,组织材料,使文章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉络清晰.1.以事情发展顺序为线索,就是按照事情的发生,发展,经过和结果的顺序.如《落地的红枣也不能吃》,就是按照事情的起因,经过和结果的线索来写的.2.以时间顺序为线索,就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来,并叙述在此时间内发生的内容.如《一定要争气》,重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时

3、期的事.3.以地点变换的顺序作线索.以写景,参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索,叙述时要写清每个地点上的事情.如《参观人民大会堂》不仅按参观顺序来写,而且以参观者每到一处的踪迹开头.点明参观的地点,再抓住每一处所见所闻具体描述.4.以具体的事物为线索.如写《一个苹果》把传来传去的苹果作为线索,围绕苹果叙述了感人的事.5.中心事件为线索.中心事件在文章中起主干作用,围绕它来写一些相关的事.如《养花》围绕中心事件养花写了为什么养花,养什么花,怎样养花,怎样劳动获得丰收,怎样享受劳动成果.养花有何乐趣等.6.以事物特点的几个方面为线索.如《说茶》一文,介绍了我国是茶的故乡,介绍了

4、茶叶的种类,喝茶的好处以及茶具的质地和造型.并不是所有的文章都只有一条线索,有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的,如《春天的雨点》一文就有两条线索,一条是达丽玛上课走神到专心听讲这一线索,另一条是乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后,给她补课并护送回家这一条线索.这两条线索互为因果,相辅相成.有几条线索组成的文章,往往有一条是主线.如《春天的雨点》乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后,给她补课并护送回家这一条线索是主线,另一条线索是为了衬托老师的精神的可贵.有的文章虽然也有两条线索,但一条线索是明的,另一条是暗的,如《少年闰土》这篇文章,明线是在写闰土的特点,暗线写出了我的思想感情的变化.

5、人称第一人称(亲切、真实)第二人称(便于面对面感情抒发)第三人称(突破时间、空间的限制)修辞与作用比喻（明喻、暗喻、借喻）拟人：生动形象，富有表现力排比：增强语言气势夸张（扩大夸张、缩小夸张、超前夸张）反问：强调突出设问：自问自答，引起注意与思考表达方式与表现手法表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情。表现手法：象征、对比、衬托、欲扬先抑、借景抒情等等理解句子的含义第一步：1.从修辞手法上赏析2.从表现手法上3.从多种感官上4.从动词、拟声词及叠词的运用上第二步：写出了什么第三步：表达了什么、表现了什么、抒发了什么把握几个重点句子文题：作线索、设置疑念、交代内容、表达中心开头：总领全文、

6、引起下文结尾：呼应开头、总结全文过渡：承上启下议论抒情：点明中心散文阅读特点：形散神不散种类：说理散文、抒情散文、叙事散文小说阅读三要素：人物、情节、环境人物形象：肖像、语言、动作、心理环境描写：自然：烘托心情、渲染气氛、推动故事情节发展社会：交代背景、揭示主题赏析句子(从句式特点、修辞上理解)议论文阅读明确论点：题目、开头、结尾分析论据：事实和理论论证方法：举例、道理、对比、引用和比喻论证结构：提出----分析----解决语言：严密性、气势性、形象性、对比性说明文阅读三要素（特征、方法、顺序）语言：平实、生动、简洁、准确、恰当、科学性结构：总分、分总、总分总空间顺序、时间顺序、逻辑顺序